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三民主义的形成和发展说 课 历史组：李娜 说教研专题 为了适应新课改的要求，本学期历史组的教研专题是：通过学案教学、小组合作学习，打造高效课堂。在教学过程中，首先在课前发提纲以揭示教学目标，展示问题，以便让学生带着问题进行合作探究，了解教材的基础知识。课上采用师生互动、合作探究，培养学生的小组合作能力以及探究能力。 * 说课程标准 说教学目标及重难点 说学情与学法 说教学程序 说教材 程序设计说明 说教法 说教研专题 说备课反思 教材分析 三民主义作为中国资产阶级民主革命的指导思想，在中国民主革命的进程中发挥了十分重要的作用。本课作为第六单元《20世纪以来中国重大思想理论成果》的开篇，它既是对19世纪中期以来，中国思想界向西方寻求救国救民理论的一次继承、总结，更是一次升华，对以后中国民主革命思想的发展有重要影响。因此，本课在整个中国近代思想发展史中有着承上启下的重要地位。 课标要求： 根据新课程标准的要求，本节课要明确的内容是：了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 教学目标分析 知识与能力目标： 了解孙中山新、旧三民主义提出的背景、基本内容以及评价 ①通过问题探究，使学生学会自主、合作、探究的学习方法； ②通过材料解析，使学生学会分析材料，获取有效信息，解决问题的方法； ③通过对比分析教学，使学生学会比较学习法。 情感态度与价值观目标： 在对新旧三民主义的解读中培养学生关注民族、关注世界的历史使命感和培养与时俱进的精神。使学生感受到孙中山先 生的高贵品质和“以天下为己任”的高尚情操。 过程与方法目标： 教学重难点分析 ①重点： 新旧三民主义的内容、影响 ②难点： 新旧三民主义的评价及比较 突破方法：设计层层递进、有梯度的一系 列问题来讨论突破。 突破方法：采用小组合作探究，教师总结， 让抽象的理论具体化。 教学方法 自主 预习 教师 引导 合作 探究 构建学案教学，小组合作学习教学模式，打造高效课堂 学情及学法指导 高二年级的学生，经过高一对新课程的学习,初步具备了高中历史学习的基本方法,尤其是对史料信息的解读能力有了很大提高;但由于新旧三民主义理论性相对较高，对学生现有水平来说还有一定难度，因此，在学生学法指导上，我采用： ①课前：指导学生完成学案，主动获取历史知识； ②课上：指导学生自主探究，分组讨论，合作交流。 ③课后：引导学生联系实际，关注身边历史，关注当今 社会问题，将历史与现实有机结合起来。 教学程序 展示孙中山、毛泽东、邓小平三人照片，带领学生领略伟人风采，以“为什么社会主义的中国在国庆节要展示资产阶级革命家孙中山的图片？”为切入点导入新课，激发学生的求知欲。 导入新课： 在学生完成课前学案的基础上，以小组合作的形式进行自查，教师对基础知识进行简单的点拨。教师出示材料和漫画重点探究两个问题：一是三民主义与同盟会纲领之间的关系；二是三民主义的评价。在教师提供资料信息和设计相关问题的基础上,学生解读分析材料，获取有效信息。通过自主探究和合作交流的方式掌握相关内容，使学生学会正确评价历史事件和人物。 一、三民主义的提出 这一框题内容在以往学习中已经涉及，故进行略讲，主要利用学案整合教材，教师展示有关于三民主义实践的几幅图片，加深学生直观印象。在此基础上，引申出在三民主义指导下，孙中山先生进行的一系列革命斗争结局大都失败，从而为下一框题的讲解做铺垫。 二、三民主义的实践