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一单元 电教材分析 一、《标准》中电的相关要求： ( 3．4．1．认识电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识。 (3．4．2．知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。 ( 3．4．3．知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 二、单元总体概述 （１）内容安排 本单元的研究是从“电和我们的生活”课题开始的，在交流已有的对电的认识基础上，导入对电的一系列的探究活动。1．电和我们的生活 1课时 2．点亮我的小灯泡 1课时 3．让更多的灯泡亮起来 1课时 4．电路出故障了 1课时 5．导体与绝缘体 1课时 6．我来做个小开关 1课时 7．里面是怎样连接的 1课时 8．我们选择了什么 2课时 设计编排明显地遵照了学生认知发展特点。结构性与体系性 。 （2）单元总体目标 1．组织学生经历一些典型的科学活动： 经历调查家用电器的活动过程，并且记录在活动手册上。 经历对发光小灯泡的连接装置进行观察和猜想电在小灯泡内的流动路径的活动过程。 经历一次电路出故障的各种原因分析活动。 经历用电路检测器检测故障电路的活动过程。 经历对物体是否导电的检测、记录、整理、分析的活动过程。 经历给模型房间设计电路，并能在活动手册中画出电路的过程。 2．在电单元的学习中，掌握一些基本技能： 能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以及用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。 能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点；并且将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝缘体的理解认识。 能够自己连接简单的串联电路与并联电路。 3．明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。1、概念图2） 本单元核心概念： (电是一种常见的能量。 (电在电路中流动和工作。 本单元概念系列： 1．电和我们的生活 ( 电能点亮灯泡，使电炉发热，使电动机转动…… 电能为我们做很多的事情，我们的生活离不开电。 ( 电有不同的种类：摩擦形成的电，雷电，日常使用的电。日常使用的电有交流电和干电池电。交流电有220V 的电和高压电。 ( 电还可以分为没有触电危险的电和有触电危险的电两大类。 2．点亮我的小灯泡 ( 一根电线、一个电池，一个小灯泡可以连接成一个小灯泡发光的装置。使小灯泡发光的连接方法有多种。 ( 只有电流过灯丝时小灯泡才发光。 ( 电池两端直接连接在一起，就会发生短路。短路时，电池、电线会发热变烫。 3．让更多的灯泡亮起来 ( 一个电池可以同时点亮几个灯泡。 ( 一个电池点亮几个灯泡的装置有多种连接方法。 4．电路出故障了 ( 电从电池的一端流出，通过灯泡，回到这个电池的另一端，形成一个完整的环路，灯泡就会发光。 ( 由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。 ( 电路出了故障，电流就会中断，灯泡就不会亮。 5．导体与绝缘体 ( 像铜丝那样可以通过电流的物质，叫导体。像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，叫绝缘体。 ( 利用导体可以把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。 ( 安全用电要好好保护电器设备的绝缘材料。 6．我来做个小开关 ( 开关是一种控制电流通断的装置。 ( 开关用导体和绝缘体两种材料做成。 7．里面是怎样连接的 ( 电能从一点流到另一点，这两点间是通路。电不能从一点流到另一点，这两点间是断路。 8．我们选择了什么 (电路连接方法有两种，串联和并联。电池和灯泡都可以串联和并联。 (两节电池串联起来，小灯泡比用一节电池亮。两节电池并联起来，小灯泡不会更亮。 (两个灯泡串联起来，比只安一个灯泡发光暗些。两个灯泡并联起来，灯泡亮度和安一个灯泡一样。 (串联的灯泡只能一齐亮灭，并联的灯泡可以分别控制亮灭。 三、各课简析 1．电和我们的生活 电单元的起始课、电单元的导入课、电单元的准备课。 孩子们关于电的感性知识，是学习本单元的基础和起点。对孩子来说电是神秘的，电是有吸引力的，电是可怕的，电是好玩，又不好玩的 ，电单元的学习是有足够的吸引力的 主要目标： 交流整理已有的关于电的知识，导入电的话题与电的探究认识活动，完成电单元的重要的学习准备。 教材十分重视电的安全教育，多处强调用电的安全。必须让学生知道家庭用的交流电是非常危险的，不能随便去摆弄。 P 9 安全警告！P11 安全用电事项，反复多次，随时随地随