初中数学个性化作业设计的探索.pdfVIP

维普资讯 学 科 初中数学个性化作业设计的探索 口 马岳军 (余姚市教师进修学校 ，浙江余姚 315400) 一 、 设计个性化作业的缘 由 殊新颖。个性化作业是教师根据不同学生的需要，为充分 长期以来，学校教学以应试为中心。新课程实施后 ， 发展学生个性而设计的作业。它的设计原则主要有三个 好多教师是 “换新装 ，穿旧鞋”，信奉熟能生巧，唯恐学生 方面 。 考试成绩差 ，这样学生仍陷入题海战。这样的作业弊端较 1，自主性 多：其一，量大重复类同多，学生感到枯燥不堪重负，结果 学生是学习的主体 ，更是学习的主人。要改变教师布 出现学生应付作业甚至抄袭作业等现象。其二，作业形式 置什么作业。学生就做什么作业的模式，就应充分发挥学 单一，不同的学生做同样的作业，日子一久，学生会对教 生的能动性、独立性 ，让学生在了解 自身需要的前提下 ， 师产生极大的依赖性，阻碍了不同层次学生的个性发展， 认为已掌握的作业可以少做 ，甚至不做，认为难学不易掌 严重影响了学生 自主学习的意识，泯灭了学生的兴趣和 握的可坚持多做，同类型的一组题可选择一题来做。这样 创造力。 就给不同个性特点的学生提供必要的发展空间，其 自尊、 基于以上的认识，笔者进行了给学生设计个性化作 自信、自强、自主的信念就容易树立起来 ，无限发展的创 业的探索。 造潜力就容易释放出来，其个性也容易得到发展。 二、个性化作业的设计原则 2，层 次性 个性是指一个人的独立性 、独特性和不可替代性，它 由于学生的认知结构不尽相同，兴趣与爱好也不尽一 是孕育和创新原动力的心理依据，其最重要的品格是特 样，理解能力更有强弱，这就造成学习过程中很大的个性 新定义，将弥补该定义的不足。 节课含章引言 ，具有概念多、容易理解的特点。开始上课 设集合x为函数 x)的定义域 ，如果对于任意两个 时，教师可以结合本章引言简要介绍平面向量在数学中 自变量机，X2∈A x，当xlf．x2时都有 1) )(或 1) 的地位与作用。然后要求学生带着下列问题 自学教材。 ，(X2))，则称函数．，()在集合A上是单调增(或减)函数。 (1)你能举出其他既有大小又有方向的量吗? ． 显然，如果集合A表示区间，正是课本叙述的定义。 (2)什么叫做向量? 这一教学片段，使学生对函数单调性有了更深刻的 (3)向量怎么表示? 认识 ，能培养学生研究问题的意识 ，对学生今后 的学习会 (4)向量与有向线段有何区别? 产生潜移默化的影响。 (5)什么叫做向量的模? 四、重视阅读指导。引领 自学。促成学生会学 (6)什么是零向量，单位向量? 传统的数学课堂教学中，教师片面强调数学形式化 (7)怎样的两个向量是平行向量?平行向量与平行直 的逻辑推导，对数学发现过程的展示和数学直观性背景 线有何区别? 注意太少，大量时间花在习题的讲练上 ，忽视对教材阅读 阅读后，组织学生讨论，让他们对重要的和容易混淆 的指导，结果学得费力，事倍功半。加强对新课程教材阅 的概念与知识点进行分析 、讨论、类比、归纳和总结。 读指导，是新课程理念的要求 ，通过阅读训练 ，能使学生 总而言之，数