初中数学合作学习的时机.pdfVIP

维普资讯 学 初中数学合作学习的时机 口 玉林市玉州区五中 李建球 怎样才能选择好小组合作学习的恰当时机呢? 师，如果我们不看窗户，对折后房子的外框会重合。” 下面浅谈我在初中数学教学中的做法和体会。 瞧，多么独特的见解 !可见，意见不一时，组织小组合 一 、 合作时机应选择在个人操作无法完成时 作，既可以培养学生的合作精神，又可以张扬个性 ，为 在个人无法完成任务的情况下，教师可以创设情 学生未来的发展打下坚实的基础。 境，激发学生自发合作的欲望，培养团结协作的精 四、合作时机应选择在解答开放性问题时 神。例如 ，当学生学会初步收集、整理数据的方法后 ， “开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一 ， 教师放录像让学生统计 1分钟内从十字路 口经过的 而一个人的思维能力有限，难从多角度去思考，须群 各种车辆的数量，结果学生记录的数据各不相同；于 策群力才能展示各种策略和结论。例如在教学 一《元 是教师再放一遍录像 ，学生统计的数据还是存在很 一 次方程》时，我出示了一幅某公园大门口的示意图， 大差别。这时教师可让学生想一想应怎么做记录数 引入问题：某班有 27名共青团员去公园活动，公园的 据差别才不大?为此同学们分小组 ，明确分工，有的 门票是每人5元，一次性购票满 3O张，可每张票少收 数小汽车，有的数货车，有的数摩托车……很快完成 1元 。当小华准备好零钱 ，要买27张票时，爱动脑筋 统计任务。可见，掌握学生的心理特征 ，有意设置一 的小敏喊住了她，提议买3O张票。但有的同学不明 定的障碍 ，可以激发学生合作的欲望 ，增强合作学习 白，我们只有 27-个人，买3O张票，不是浪费了吗?那 的意识，提高合作的效率。 么，小敏的提议对吗?是否真的浪费呢?请你们对此 二、合作时机应选择在学生个人探索有困难时 加 以讨论。 由于学生的知识技能和生活经验有限，在学习新 我先让学生思考一会，然后进行小组交流，经过 知识时，往往会遇到困难。例如在教学 测《量物体的 互相讨论，学生们终于得出了答案。此时，我不失时 高度》时 ，老师组织学生用多种方式测量教学楼和旗 机地引发新的探究 ：“当少于3O人进入公园时，怎样 杆的高度，就必须有两人或两人以上的合作才可能 买票合算?”问题一提出，同学们积极性很高，经过思 较好的完成；又如在学习 生《 日相同的概率》时，教师 索后，纷纷举手发言，这时教师可安排合作学习，让学 布置调查班上学生的生 日情况 ，进行归纳与统计 ，也 生把 自己的结论展示出来 ，每个同学都看到解决问题 需要小组的力量才能又快又好的完成。小组合作学 的不同途径。这样，合作时机的恰当把握，充分调动 习中的操作活动 ，既能体现集体的智慧，又能激发学 了学生学习的积极性、主动性及思维的灵活性。 生的合作热情。可见，教学中处理好独立思考与合作 五、合作时机应选择在教学内容的重点、难点处 学习的关系，选择学生有困难需要帮助时组织合作 在教学中，教师应在知识的关键处 、思维的转折 学习，能取得预期效果。 处、规律的探求处设计合作学习，充分发挥学生的主 三、合作时机应选择在学生意见不统一时 体作用 ，培养学生探索知识、发现问题的能力。例如： 初中生往往争强好胜，渴望 自己咱g观点被肯定， 在教学 一《元二次方程求根公式的推导》时，这既是教 但又不善于阐述 自己的观点。此时教师应将有