多维立体化病原生物学实验教学平台构建与实现.docVIP

多维立体化病原生物学实验教学平台的构建与实现 王飞 李军 李艳娜 闫小丽 同济大学医学与生命科学实验教学中心病原生物学实验室，上海 200092 摘要：介绍了上海同济大学医学与生命科学实验教学中心病原生物学实验室依托实验中心建设，通过开发可视教材、编写实验指导、采用多媒体课件、制作视听教材、制作陈列标本、开设动物实验、结合临床见习等措施构建多维立体实验教学平台，取得良好教学效果。 关键词：病原生物学；多维；立体化；实验教学平台 中图分类号：R3 Build a multi-dimensional practical teaching platform of Pathogen?Biology WANG Fei ,LI Jun,LI Yan-na,YAN Xiao-li (Medical and life science experimental teaching Center of Tongji University Medical College,Shanghai,200092,China) 【Abstract】：This article introduces our practice of building a multi-dimensional practical teaching platform of pathogen biology relying on experimental teaching Center; including developing visual teaching materials;compiling the experiment guidance;using multimedia courseware;setting up a specimen room;offering animal experiments and clinical practice.It has achieved satisfactory results. 【Key words】Pathogen?Biology;multi-dimensional;three-dimensional;practical teaching platform 上海市同济大学医学与生命科学实验教学中心于2009年6月起开始运行。中心是为医学院、口腔医学院、生命科学与技术学院实验教学服务的公共平台。病原生物学实验室位于中心2楼，承担临床医学与口腔医学专业的医学微生物学、医学寄生虫学等实验课程。 病原生物学是医学基础课程中必不可少的组成部分，它是一门基础医学与临床医学的桥梁学科，主要研究与医学有关的病原微生物、医学寄生虫的生物学特性、生活史、致病性、免疫性、微生物学检查法、特异性预防和治疗原则等内容，为医学生学习临床各科感染性疾病、超敏反应性疾病奠定了重要的理论基础[1][2]。为此，我们依托实验中心构建了多维立体化病原生物学实验教学平台，为提高病原生物学教学效果、培养学生的实践能力奠定了基础，收到了良好的教学效果。 1 构建多维立体化病原生物学实验教学平台目的 实验教学在病原生物学教学中起着非常重要作用。实验教学直接接触观察实物，学习实验诊断方法，加深对理论教学的理解，与理论课教学相辅相成，具有理论课无法代替的地位。教育部也指出：“实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用”[3]【4】。因此，紧紧围绕培养、锻炼学生观察能力、操作能力、思维能力、运用能力、团队精神等方面，搭建实验教学平台，设置各种教学方式和环节，是实验教学的目的所在。 2 构建多维立体化病原生物学实验教学平台的做法和结构 2.1 学生为主 教师主导 师生互动 适当改变教学内容和方式，希望能让学生从之前的被动接受式学习转变成自己思考、动脑，主动的学习[5]。例如医学微生物学实验，先让学生学习并掌握医学微生物学的基本实验技术：细菌的形态结构与检查方法细菌的培养、生长及影响因素、细菌的分布和细菌的变异例如。医学微生物学混合式教学的体会2007,10(9):512-514. [3] 教育部较高 [2001]4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》 [4] 张蓓蓓,戴淑芳,马杰,陶琳,曹婧.病原生物学实验教学内容改革体会[J].医学信息,2010,23(1): 248-248 [5] 张昆,张巍,赵广德,王春敏,杨春佳.在医学微生物学教学中开展人文素质教育的体会[J]. 黑龙江医药科学39-39 [4] 马春梅.合理应用多媒体技术 不断提高综合教学[J].中华医学教育杂志，2007,27(1):86-87. [5] 赵卫，张玲，朱利，张文炳，龙北国.提高医学微生物学实验课教学质量培养学生综合素质[J] 现代预防医学,2007,34(1