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Time will pierce the surface or youth, will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove ; Jane will eat rare!A born beauty, anything to escape his sickle sweep .-- Shakespeare 如何掌握优化中学英语课堂教学过程中“度” ---学习《国家英语课程标准》的一点体会 顺德华侨中学英语科 李志荣 英语新课程标准已经全面实施，新的课程标准的基本理念是“面向全体学生，实施素质教育，整体设计目标，体现灵活开放，突出学生主体，尊重个体差异，倡导积极学习，采用活动途径，改进评价体系，促进学生发展，开发课程资源，拓展学用渠道”。此理念正好反映了当代国际通用的外语教学路子的新趋势。 而在英语教学中，如何体现新课标，掌握好优化中学英语课堂教学过程中的“度” ，对我们每位英语教师来说是非常重要的。 作为教师即要把握和处理好教学过程中“教师”、“学生”、“教学内容”、“教学方法”、“教学手段” 等这些基本要素之间的相互关系和相互作用，正确认识教学设计与实施的关系，实现优化课堂教学过程中教学目的、教与学的关系、教学对象、教学方法、教学思维活动、教学评价和教学效率以及学生学习的积极性、自觉性、自主性、参与性、实践性和创造性等诸方面的教学策略研究，又要正确地把握教学尺度、深度、广度、 密度、梯度、厚度和力度，努力实现《课程标准》体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。下面就优化中学英语课堂教学过程的“度”谈点体会。 一、如何掌握优化中学英语课堂教学过程中的尺度 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。 1、在优化课堂教学过程中，要认真落实课改的目标和课程标准要求，以“培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”，在学习中提高学生的自身素质为目标，用动态的观念看待课堂教学活动。课堂教学应为全面达到教育目标服务，同时还要重视课堂教学的社会性。 2、课堂教学要面向全体学生，使学生基本素质得到全面、主动发展，注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，使每个学生在思想素质、文化素质、劳动技能素质、身体心理素质及综合能力等诸方面均在各自原有的基础上得到发展。(1)增强学生的主体意识。学生是学习的主体，又是自身发展的主体，其主体性和差异性应受到尊重，学生的学习积极性、自主意识、处理能力以及他们的创造性应受到尊重和支持，他们的潜能应得到充分的开发。(2)树立民主、平等、参与、合作的教学观。在优化课堂教学过程中，有效地体现主导和主体的辩证统一，做到教育、教养和发展的统一，树立认知、技能、实践、思维、情感教学新理念。(3)根据教学目标、内容，从教学实际出发，选择合适的教学方法，积极运用现代化教学技术手段，发挥教学方法和教学媒体的综合功能作用，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动，减轻学生过重的课业负担，不断提高学生的学习效率。 二、如何掌握优化中学英语课堂教学过程中的深度 教学内容应有恰当的深难度。让学生了解知识发生的过程，了解问题解决的过程，从强调学习结果转向注重学习过程和结果并重。(1)在优化课堂教学过程 中，要认真钻研课标，在对教材深度的理解上下功夫，加强对教材设计及处理等方面深层次研究，充分利用教材，开发教材；在全面熟悉学生，激发他们内在的学习动力，正确掌握有效的学习方法、思维方式，挖掘学习潜能，开发智力，培养解决实际问题的能力和创新能力等方面下功夫。对教材深度的处理不但要得体、可行和富有成效，而且要使所确定知识点达到应有的水平，才能使学生较熟练地掌握基本知识、基本技能、基本方法，发展智力。(2)教学方法的选择、教案的设计、课堂教学的各个环节、步骤、手段、途径及效果等方面的实施，都充分体现对教材内容深层次的把握及其内涵的延伸。注重知识的连续性、完整性和发展性。指导学生掌握重点，解决难点的能力，从而调动学生学习的积极性、求知欲、参与性，树立自信心，增强探索意识，培养他们克服困难的意识，知难而进。鼓励学生多思索问题、分析问题，提高他们观察、注意、记忆、思维和想像能力，发展他们的创造性思维和创造能力，养成良好的创新思维品质。 三、如何掌握优化中学英语课堂教学过程中的广度 扩大知识面，增加信息量，开阔视野，积累厚度，丰富底蕴，熟悉和掌握更多的背景知识，提高文化素养，不断地认识和掌握知识的科学性、系统性、完整性