谈初中化学实验的改进.docVIP

谈初中化学实验的改进 科学家来自实验室，科学研究离不开实验。则化学是以实验为基础的科，％％％ 建构主义学习观认为，知识是其有情景性的，知识是在情景中通过活动与合作而产生的；如果学习发生在有意义的情景中，则学习的效率就会提高；只有在情景中呈现的知识，才能激发学习者的认知需要，从而产生学习动机和学习兴趣。化学实验不但能为学生掌握化学知识提供生动、具体的感性材料，而且也能为训练学生的化学实验技能及知识的应用提供良好情境和机会。让学生进入实验情境，在教师的引导下，通过观察、实验、操作等亲身实践体验，有利于学生主动去获取新知识、探索新知识。 探究性学习是学生用以获取知识和技能、领悟科学的思想观念、体验和了解科学探究的过程和方法而进行的各种活动。教育部在2001年颁布的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿）》中，提出化学课程以提高学生的科学素养为宗旨，其中最大的变化是强调科学探究。化学实验是学生学习化学的一种能动的实践活动形式，它能为学生创设亲自实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化学实验的功能和探究性的特征决定了化学实验必然是探究性学习的重要途径。 现行化学实验设计中存在的问题 现行实验在设计上存在一些不足，不适应当前教育、教学发展的需要，明显制约了化学教学的发展。具体反映在：装置材料的搭配欠佳，操作复杂，实验现象不明显或成功率不高；实验的内容、方法、技能手段较为陈旧，实验现象不够直观、鲜明；实验存在对环境的污染，在安全性和环保上还不能达到要求；缺乏各学科之间的相互渗透，不能体现化学的社会化，不能满足当今高科技发展的需要化 。 化学实验改进的方案 1、化学实验改进的原则 探究性和开放性实验是从发展学生思维能力出发，将实验变成创造性学习的手段。在教师的指导下，通过学生亲自探索新知、亲自实验，去认知化学概念和规律，有利于对学生进行科学方法的初步训练，教师要精心设计实验教学过程，尽量设法提高每个实验智力价值，使整个教学过程充满启发性、思考性。 实验的改进应考虑课堂教学的实际需要，应有利于调动学生兴趣和积极性，有利于完成本节课的教学目标。新课的讲授往往以单独的实验为主，也可以将本节课涉及的实验进行整合。复习课则可设计、增补综合系列实验，以实验为线索引导学生进行复习。实验课的设计应注意如何把实验间化，使之仪器简单、需时少、易成功、无危险。 实验现象明显，可见度高，实验结论的得出要呈直观性，它是化学实验改进成功的标志。实验现象应在药品节约的前提下，越明显越好。仪器装置间化的目的是为了突出重点，便于观察。当简单性与直观性发生矛盾使，应服从直观性的需要。 化学实验是为配合课堂教学内容进行的，时间过长会影响教学的进度。为保证实验在预定的时间内顺利完成，教师应探究实验原理，寻找最佳反应条件，研究反应物的数量关系和形态，考虑影响实验的各种因素。提高实验成功率，使实验准确及时完成，这是实验改进的重要原则。例如，现中学的氢气还原氧化铜的实验是用氧化铜粉末在加热条件下被氢气还原的，现象虽较明显，也易成功，但所需的时间较长。可以用经灼烧后的铜丝来代替氧化铜粉末，效果亦很好，且操作简便，大大缩短了实验时间。 中学化学涉及一些易燃、易爆、腐蚀性强及有毒气体逸出的实验。在实验教学中，确保学生安全、防止中毒及污染也是实验设计与改进的重要内容。其原理是将制备物质的发生器、该种物质多种性质实验的反应装置以及尾气吸收和转化装置，根据每个化学实验的具体特点进行组合，装置成一套可控的完全封闭的系统。实验过程中的反应物、生成物、副产物以及尾气等物质均控制在此系统中，凡是有毒有害、易燃、易爆的物质都在封闭系统里完成吸收、转化。在化学课本的演示实验中，有一些演示实验会产生污染物，如初中化学教材中“燃烧的条件”存在一些不足，实验费时又污染空气，我们可以加以改进，用大玻璃管代替烧杯，在玻璃管内分别放白磷和红磷，玻璃管一端套有鼓气球，一端套一个气球，实验时，只需用酒精灯稍稍加热，然后移走酒精灯，一按鼓气球，白磷就会燃烧起来，此实验可反复操作。这实验不但操作简单，现象明显，而且产生的物质五氧化二磷污染不到空气。因此，可在现有仪器的条件下加工制成具有防毒气逸出的装置，使实验更加安全，也可以对学生进行环境保护的教育。 2 、化学实验改革的途径 中学化学实验的改进是指为了提高现行中学化学课本中所规定的学生实验、演示实验、家庭小实验可操作性、可观察性，使其在化学教育教学中的服务功能更强，作用更大，效果更好。 实验的研究与改进，一种是新的构思、新的设计，另一种则是对原教材中那些反应条件不易掌握、反应时间较长、效果不明显的实验加以改进，使