高中语文_多思善想学习选取立论的角度教案_新人教版必修.docVIP

多思善想 学习选取立论的角度 一、教学目标 知识与能力目标 1.多思善想，学习从不同的角度分析思考问题。 2.比较筛选，学习选择最佳立论角度的方法。 过程与方法目标 1、深入文本，在文本学习中总结知识与方法。 2、精选训练题，在做题的过程中引导学生合作探究，培养学生发散思维的品质，通过做题来归纳方法。 情感态度与价值观目标 培养学生良好的思维品质。 二、教学重难点 重点：对学生进行多向思维的训练。 难点：学会找到最佳立论角度的具体方法。 三、教学方法 依据认识的一般规律：从实践到理论，从特殊到一般，以典型训练题促进学生认知的生成，在做题的过程中培养学生发散思维的品质，通过做题来归纳方法。教学方法以学生合作讨论为主。 四、教学过程 （一）激趣导入 （大屏幕出示图片：中秋、国庆双节景点游人拥挤图片，道路交通堵车图片）。 学生谈感想。（提示：游客角度、交警角度、经济学家角度、环保者角度） 认识角度不一样，就会仁者见仁，智者见智， “横看成岭侧成峰”。我们的议论文写作也是这样，面对同一材料，大家的理解角度不一样，观点就各异，怎样确立合适的立论角度呢？让我们一起走进文本去探究吧！ （二）话题探究 1、朗诵文本“话题探究”部分。 2、知识梳理 （1）思考：立论角度就是确立观点时的切入点和针对性。可以从哪些角度立论？ 明确：正面角度、侧面角度、反面角度 （2）（大屏幕打出《滥竽充数》的故事，指定生学生诵读，提炼出从不同角度立论得到的观点，透彻理解什么是从正面角度立论，什么是从侧面角度立论，什么是从反面角度立论） 正面角度：批评南郭先生不懂装懂。 侧面角度： 齐宣王：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘。 齐湣王：表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。 其他吹竽者：责备其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中。 反面角度：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。 进一步明确： 正面角度——从主要对象切入肯定材料的主要意图。 侧面角度——从次要对象切入 反面角度——逆向思维 (否定正面角度的观点) 主要对象是材料里着墨最多的对象。 3、合作探究 齐读寓言《鲁人徙越》。 有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。 有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？” （1）你能从几个角度立论？ 参考： 正面：①决定问题不能盲目行动，必须从实际出发。 反面：②有追求，有梦想，敢于尝试。 侧面：③鲁国人和妻子：每个人总是要有自己的一项本领；④劝阻的人：做什么事都要扬长避短，方能百战百胜； （2）你认为哪个论点最佳？是从哪个角度立论的？ （三）写法借鉴 1、朗读文本“写法借鉴”部分。 2、知识梳理 文本推荐的确定立论的最佳角度是什么？ 角度新颖（反面） 有针对性（适合自己的角度，侧面） 总结：我们可以多角度思考问题，也要注意不同材料有不同的侧重角度。 怎样确定哪个角度最佳呢？我们来探究具体方法。 3、合作探究 （1）指定生诵读下面一段话，合作探究，确定最佳立论，启发引导学生探究选取最佳立论角度的具体做法。 一阵海啸过后，沙滩上出现了许多鱼 。它们的心被无奈与痛苦充斥。有的鱼，选择自暴自弃，一动也不动，在寂寞的等待中结束了生命；有的鱼，不停地跳跃，想回到碧蓝的大海中，但没过多久，它们就累死了；有的鱼，它们知道回去已不可能，就努力呼吸适应没有水的新环境，在呼吸中他们长出了肺，鳍也变成了四肢，于是，它们开始了新的生活。也许，陆地上的生活比海洋里的生活更美好。? 参考： 学会适应新环境 在困境中学会自救 在困境中不绝望，不盲目行动，积极改变自我。 明确：选取主要对象 揣测情感导向 把握关键词句 （2）诵读下面一段话，合作探究确定最佳立论，说出立论方法。 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。 过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。” 船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文