Mindmanger思维导图在中_省略_学中的运用_以_中国近代史_为例_王小梅.pdfVIP

教学研究 2008 ·11 中小学电教 Mindmanger 思维导图在中学历史课 教学中的运用 ——— 以《中国近代史》为例 ☆ 王小梅 引言 二、思维导图的优势及其在教学中应用 随着计算机技术和网络技术的不断发展，人们正从 （一）思维导图与线性笔记的比较 事越来越复杂的工作，接受越来越多的信息。如何广泛、 1．线性笔记的缺点 多维度地分析、获取和利用纷繁复杂的信息，已经成为我 在传统的教学中，学生为了记住学习内容，常常采取 们必须面对的挑战。思维导图的出现为解决这一问题提 诸如 1、2 、3 、4 这样的直线方式记笔记，缺少色彩、图像， 供了新思路。 在反映空间感、视觉节奏、联想等方面效果不佳，归纳总 思维导图自20 世纪90 年代传入我国以来，在教育 结传统的线性笔记有以下缺点： 领域受到了极大关注，并在教学实践中得到应用。那么目 其一，埋没关键词。关键词埋没在一大堆相对不重要 前思维导图在教学中有哪些应用、有什么样的优势、存在 的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间做出合适的 什么问题？本文将通过分析思维导图在教学中应用现状 联想。 以及优势，针对历史学科举例设计思维导图，旨在帮助学 其二，不易记忆。仅仅是单调的线性文字的描述，看 生学会使用思维导图，提高学生的学习效率。 起来很枯燥，要点也很相似，不易记忆。 其三，浪费时间。 内容分布在不同的章节和页面，很 一、思维导图的内涵及应用现状 难查找需要的内容。读不需要的材料、记不必要的内容、 20 世纪60 年代英国人Tony Buzan 提出思维导图。经 再次寻找关键词，都非常浪费时间。 过近半个世纪的发展，思维导图的理论日益成熟，并且受到 其四，不能有效刺激大脑。样式单调，仅仅使用大脑 越来越多的人的重视，被誉为21 世纪全球性的思维工具。 极少的部分功能，不能有效地刺激大脑。 目前关于思维导图尚未有明确的界定，根据权威人 2．思维导图优于线性笔记的特点 士的观点，将思维导图的概念总括为：思维导图是一种新 思维导图与线性笔记相比，有以下优点： 的思维模式和思维工具。它运用图文并重的技巧将左脑 其一，在思维导图中，最为显眼的是重要的关键词， 的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、 可以使学生在学习过程中集中精力于真正的学习主题， 颜色、空间、整体思维等各种因素全部调动起来，充分运 并能够保持这种状态。 用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之 其二，思维导图是整个信息资讯的整体架构，呈现的 间平衡发展，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆 是一个可视化和可操作的思维过程。课程中重要的关键 的、有高度组织性的图。它不仅能够增强思维能力，让思 词处在同一个笔记平面内，结构清晰，层次分明，便于对 维可视化，提升注意力与记忆力，更重要的是能够启发联 信息的组织和管理，有利于知识框架体系的构建。 想力与创造力，开启人类大脑的无限潜能。 其三，在教学中教师和学生只需要记录与课程相关 国外从20 世纪60 年代提出思维导图，