教育心理学预测题答案.docVIP

教育心理学预测题答案 山西省教师资格认定教育理论考试 教育心理学试卷一（答案） 答案要点： 一、单选：ACBBD CBCCB 二、多选：ABC ABD ABC ABCD ABD 三、填空：（1）《教育心理学》 （2）行为潜能 （3）知识的学习，技能的学习，行为规范的学习 （4）发现问题，理解问题 （5）指导教学 （6）社会道德 （7）短时记忆 四、简答： 1、外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体 内部条件：认知失调、态度定势、道德认知 2、主体性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人的自我效能感。 3、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 特点：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。 4、基本的信任感对基本的不信任感；自主感对羞耻感与怀疑；主动感对内疚感；勤奋感对自卑感；自我同一性对角色混乱。 5、（1）美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了三个维度的分析：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因和不可控制归因。（2）把人们活动成败的原因及行为责任主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。 五、分析： 美国心理学家耶克斯和多德森认为：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。 六、论述： 1、（1）提高学生知识储备的数量与质量：帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。 （2）教授与训练解决问题的方法与策略：结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。 （3）提供多种联系的机会。 （4）培养思考问题的习惯：鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。 2、（1）灵活选用实物直观和模象直观； （2）加强词语形象的配合； （3）运用感知规律，突出直观对象的特点； （4）培养学生的观察能力； （5）让学生充分参与直观过程。 山西省教师资格认定教育理论考试 教育心理学试卷二（答案） 参考答案： 一、单项选择题（每个2分，共10分） 1、A 2、A 3、B 4、B 5、B 二、判断对错并说明理由（请在正确的题后划“√”，错误的题后划“×”，并说明理由。每题4分，共20分） 1、× 认知方式没有好坏之分。 2、× 让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学策略属于个别化教学。 3、× 在儿童早期，附属内驱力最为突出。 4、× 儿童在知道“鸡”、“狗”和“牛”等概念之后，再学习动物这个概念，这种学习是学习一个概括和包容程度更高的概念，此时产生上位学习。 5、× 加涅的累积学习体现了自下而上的迁移。 三、填空题（每题1分，共20分） 1、心理自我2、知识的学习 行为规范的学习3、自我同一性4、模象直观 言语直观5、功能固着6、学习过程 学习情境7、前习俗 习俗8、归因方式9、一体化 网络化10、情感 动作技能11、微格教学12、先行组织者13、原型操作 原型内化 四、简答题（每题5分，共20分） 1、简述原有认知结构对迁移的影响主要表现在哪些方面。 答案要点：（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。（1分） （2）原有认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。（2分） （3）学习者是否拥有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响迁移的产生。（2分） 2、简述学习策略训练的方法。 答案要点：（1）指导教学模式（2）程序化训练模式（3）完形训练模式（4）交互式教学模式（5）合作学习模式 以上要点各一分 3、简述在学校开展心理健康教育的几条途径。 答案要点：开设心理健康教育有关课程；开设心理辅导活动课；在学科教学中渗透心理健康教育的内容；结合班级、团队活动开展心理健康教育；个别心理辅导或咨询；小组辅导。答对5个要点得满分。 4、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 答案要点：深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；合理进行复习。以上要点各一分 五、论述题（15分） (2009年下半年某省中学教师资格证认定考试教育心理学试题)（后面附有） 六、案例分析题（15分） （1）不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不会提高，甚至会越来越差。（2）他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，一定可以获得学习成功。