七上第二单元教案.docx

七年级上第二单元教案　平昌县喜神小学　向天福教材分析：本单元是全册书中变动最大的一个单元。本单元的五篇课文有三篇是旧版教材中没有出现的，其中《我的早年生活》及《王几何》是第一次出现在人教版教材中，而其余两篇课文《再塑生命的人》与《〈论语〉十二章》虽然在旧版教材中出现过，但课文内容变动较大，前一课仅保留了原课文的第一部分，而《〈论语〉十二章》与原版的教材相比，变动了八则，变动之大是前所未有的。在单元提示指出本单元的课文是“选取了一组反映青少年学习生活的文章”，这并不少见，但几篇文章均突出了老师的形象，表现了老师对自己生活的影响，甚至一些老师还使自己的生活历程发生了改变，实际上就突出了老师在自己生命再塑的过程中所起的巨大作用，这就涉及到塑造人物形象，突出自己对这些人物的真实情感的主题了。这也就为我们本单元的教学明确了方向，围绕着作者如何重新认识世界，塑造自己理想的人生展开。本单元的作文要求是“说真话，抒真情”，而在几篇文章中均表现出了作者对给予自己人生巨大帮助的师长们的感激，因此在教学中就应当把感悟作者的情感作为重点，结合上单元学习中掌握的一些基本的朗读知识，对重点字句进行诵读，并通过朗读来体味文中所表现的真情。在整体上，则要体现单元提示中默读的要求，将其与对文章的整体感悟联系起来。将这一过程与作文训练相对照，引导学生写作前先明确文章整体内容，再突出重点段落的写作，强调如何把真情实感与描写结合起来。一、课文分析及教学建议：五篇课文所表现出的对人生的再塑，主要体现在三个方面。1.打开崭新的世界《我的老师》和《再塑生命的人》表现了在老师的帮助下，主人公的世界不再孤独与单调。《我的老师》中表现了蔡老师让年幼的作者看到了一个不同的世界，带领他认识了世界的丰富，她不仅开启了文学的殿堂，并且通过帮助他面对“小反对派”们的攻击让他感受到了世界的温暖。在老师的帮助，作者感受到了关怀与爱，而他也学会了去爱别人，因此才会在放假时去找蔡老师。在《再塑生命的人》中，海伦的世界原本是黑暗的，她用在迷雾中航行的大船来比喻自己当时的处境，就是为表现自己的迷茫以及对未来方向的渴求。莎利文老师的到来帮她看到了一个崭新的世界，通过认识字她认识到了世界的丰富美好，原先暴躁的她也懂得了平静，并且开始对自己的行为有所忏悔，她同样学会了去爱周围的一切。尽管这只是一个开始，但她开始有感情地面对周围的世界了。在这两课的教学中，应当突出主人公在老师出现前后的变化。在《我的老师》中可以重点突出老师给作者打开了一个什么样的世界，然后再启发学生在此之前作者的生活是什么样的，由此让学生发现老师给他带来的改变。在《再塑生命的人》中，应当突出作者前后的变化，从变化中感受到她心灵巨大的改变，再来探究改变的过程，去发现改变的原因。在探究过程中启发他们去发现自己生命的改变。2.发现生命的精彩：《我的早年生活》中丘吉尔原本面对的是“‘考试’这块冷漠的领地”，他不得不面对自己不喜欢的学科的反复折磨，也找不到机会“显露一下自己的学识”。但两位师长不多的判断与话语使他发现了属于自己的精彩。威尔登博士发现了他在文史学上的才华，“通过现象看到事物的本质”，使他得以树立起自信。他的父亲“敏锐的目光具有强大的威慑力”，父亲的话虽然简单，也许并不经意的话，但却使他找到了自己努力的方向，这就使他迎接各种挑战，而命运也的确眷顾了这位有志者，使他获得机会谱写了属于自己的精彩人生。《王几何》一课中作者生活的时代是“严肃认真、呆板教条”的，而孩子们却是带着新奇的心情来面对崭新的校园、崭新的课程，而老师则通过“离谱”的方式让孩子们发现了与众不同的乐趣。文章从老师的出场始至老师的总结前，都在写老师的笑。细品老师的笑，可以发现这笑中包含了老师对于几何的热爱，也有他对于学生们的期待。老师在最后的总结时“严肃得面无一丝笑容”，揭示了学习的最核心的奥妙所在，表现出了笑的“味道”。由笑至严肃，我们认识到快乐的方式背后对学习的严谨态度，也认识到了严肃的学习生活中也有动人的精彩。学习这两课，应围绕发现“精彩”展开教学。先让学生明确文章所揭示的生活精彩在何处，再探究精彩产生的原因，进而理清作者逐步发现精彩的过程。在《我的早年生活》中，虽然对老师与父亲的描写不多，但却表现出了他们对自己的重大影响，可围绕这两句话引导学生发现作者树立自信，获得成功的过程，从而发现作者精彩人生产生的原因。在《王几何》一文中，老师的笑激发了学生的兴趣，而这些看似有趣的表现背后却都隐含着老师对于数学的执着与热爱，与他最后总结的话语一一对应。可以要求学生归纳不同的“笑”所引发的学生不同的感受及影响，从而发现这一堂课最精彩的所在，再与老师最后的总结相对应，体会精彩背后可以引人深思的内容。3.追求高尚的生命：《〈论语〉十二章》与旧版《〈论语〉十则》则比，有5篇被删除，增加了7篇