当教师的几点体会.pptVIP

* 初航的小船难免偏离航线 ——正确认识问题学生与学生问题 一、问题学生的界定 1.问题学生是一种普遍现象 苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。” 2.问题学生的内涵 问题学生是指那些与同龄学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。 (1)问题是相对而言的，具有发展性； (2)问题主要表现在学习、行为和心理方面而不是品德方面； (3)只有在他人的帮助下才能解决； (4) 差生、学习困难生、学业不良是问题学生的一部分。 二、问题学生的分类 1.从问题特征的角度进行划分: (1)行为障碍 (2)情绪问题 2.从问题所在领域的角度进行划分: (1)品行不端型； (2)纪律松散型； (3)学习困难型； (4)全面后进型； 3.从德智体全面发展的角度进行划分: 品优 品劣 学优 学劣 智优 智劣 4.从产生问题行为的内部动因的角度进行划分: (1)学习问题类； (2)行为问题类； (3)心理问题类； 三、问题学生的成因 社会因素 家庭因素 学校因素 自我因素 文化影响 生活方式 教育方式 教育目的 教育职业道德 成熟度 有 问 题 的 学 生 无助 问题学生 外因 内因 1.社会方面的原因 (1)市场经济的负面影响 (2)伦理文化冲突导致社会价值流变所带来的负面影响 (3)社会上不良社会风气及腐败现象的影响 (4)计算机网络的负面影响 2.学校教育方面的原因 (1)以升学为主要教育目的 (2)一些教师职业道德与业务素质偏低 (3)低效、无效教学的存在 (4)课业负担过重 3.家庭的原因 (1)父母教育方式 (2)父母文化背景 (3)家庭结构 (4)家庭经济背景 (5)家庭成员的人际关系 4.自身的原因 (1)性格的不成熟 (2)缺乏基本道德判断能力 (3)基础学历的欠缺 (4)同伴关系的失败 《如何应对问题学生与学生问题》 本册编者：苗庆峰 丛书主者：孙 祥 目录 理论篇 一、正确认识问题学生与学生问题 二、问题学生的教育方略 三、问题学生教学中的教师角色定位 实践篇 一、学习因素引发的问题及对策 二、家庭因素引发的问题及对策 三、行为因素引发的问题及对策 四、社会因素引发的问题及对策 五、成长因素引发的问题及对策 *