【论文】教师对区域活动有效指导的重要性.pdfVIP

教育论坛 教师对区域活动有效指导的重要性 王冬青 （郑州大学幼儿园 河南 郑州 450052 ） 爱玩、爱活动是孩子们的天性，让教育在 更准确，更为有效的达到活动目 。我们还可 教师在幼儿的区域活动中，要学 积极 多种活动之中，是幼儿教育的重要特点之一。 以在幼儿的活动中设置一些简单的障碍，让她 待。它是指在活动中教师自始至终应关注幼儿 区域活动，它能更 的促进幼儿身心的和谐发 们去发现问题、解决问题。在小超市摆设物品 的活动，当幼儿出现困难时，教师不是急于介 展，作为幼儿园教育活动的一种重要组织形 的货架上，我有意放置了几个不合格食品，来 入，而是给予一定的 待时间，让幼儿通过充 式，已越来越受到教师的重视。区域活动能为 锻炼幼儿发现、解决问题的能力，并引导孩子 分的操作、探索，尽可能自己去解决问题。只有 孩子的自由选择、自由探索，提供相对宽松的 愿意与同伴一起合作解决问题。还有在科学 当幼儿的探索兴趣即将消失时，教师的干预才 氛围，为孩子们提供了更多的自主性活动机 区，我投放了科学类的操作材料，让幼儿自由 是坚决的、有效的。如在科学区域活动区中我 会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。区 选择去操作。如通过对颜料的调配来感知探索 让幼儿探索水的浮力并记录下来，重点是去探 域活动也为幼儿提供了更 的沟通、交流机 颜色的变化，孩子们在自己玩时，虽然也能用 索为什么有的东西在水里沉，有的东西在水里 会，让幼儿通过玩、动手活动，来联系实际，学 水来调配颜色，兴趣也很高，也有一定的成就 浮，从而引起幼儿对沉浮现象的兴趣。幼儿通 到更多的知识。但在区角活动开展的过程中， 感，但不能很 的去发现问题，失去了活动的 过对各种实验材料的操作，把它们轻轻地放在 教师有效的指导也显得尤为重要，它可以提高 目 性，也不能很 的去发现两种颜色加到一 水里，仔细观察，去发现会出现哪些现象，最后 孩子探索的积极性，提高孩子解决问题的能 起会变成别的颜色。教师介入后，通过引导幼 得出结论，有的物体浮在水面上，有的物体沉 力。 儿动手做实验，并组织孩子仔细观察，鼓励幼 入水底，并知道重沉轻浮的原理。 长一段时 我们班为幼儿创设了各种区域活动，如娃 儿发现结果并大胆尝试记录实验结果。从而很 间的探索结果就这一个，幼儿探索的热情也在 娃家、粘贴区、超市区、手工区、科学区、玩具 的发展了幼儿对颜色的感知力。有一次，在 慢慢减退。这时教师的指导就显得尤为重要， 区、图书区。在这里我还要特别强调区域活动 图书区域中，我看到孩子们都在认真的看着 要引导让幼儿尝试通过变换物体的形状来进 设置的科学合理性，区域活动的设置为幼儿提 书，看一会儿，还愉快地交谈、讨论，很是和谐， 步观察沉浮现象有什么变化。幼儿通过操作探 供了活动学习的空间，扩大了孩子们的想象发 但我发现一个内向的孩子一直是在默默的看 索发现了形状变了，受力面积变了，它的沉浮 展天地，所以我们教师必须设置一些幼儿感兴 着书，不参与活动。这时我就走过去，用鼓励的 也会发生变化。我们可以看出，教师 待幼儿 真正体现出孩子的主 ，这个故事一定 ，当幼儿的探索热 趣的，愿意活动的区域， 眼光看着她：“你看的这么认真 在活动中探索出重沉轻浮时 动性，积极性，自主性的特点。区域活动设置的 很有趣，能和小朋友一起分享吗？”其他孩子也 情将要消失仍未发现下一个结论时，教师的适 数量多少可根据班级活动空间和幼儿的人数 把信任的目光投给了她，她增加信心，鼓起了 时指导拓宽了幼儿的探索途径，使幼儿直接对 来确定，区域之间的划分要合理、要科学，要有 勇气，开始讲起故事。 准了问题的焦点进行探索，找到了又一个结 利于幼儿的操作活动。区域玩