【论文】教师在区域活动中的角色定位.pdfVIP

观察思考 2014-05 浅谈小学数学有效性作业的设计 文/马桂梅 科学合理的作业设计会对学生的知识掌握起到及 时反馈作 （ ）外的学校跑去”，这样的作业既没有死板地照搬书本，又让 用，有利于教师更好地完成教学任务。 学生产生了兴趣。 一、作业设计应突出针对性和层次性 三、作业设计应形式多样 作业设计要突出重点、难点，要有意识地设计相关内容，使作 小学生好奇心强，对新鲜事物兴趣浓厚 ，因此，在作业设计时， 业目标明确，符合学生所学知识的水平，从而使每个学生都能体会 要多角度、多形式入手 。 我经常给学生留“口头式作业”。 如，“你愿 到成功的喜悦。 例如，我在平时的教学中设计的作业，一般分为三 意将乘法口诀背给爸爸 、妈妈吗？ ”“你愿意把今天所学的知识教给 层：（ 爸爸 、妈妈吗？ ”让学生当老师，让家长当学生，通过换位教学提高 1）对学困生采取“低起点，小步子，多训练”的措施，作业题基 学生学习的积极性。 另外，我还给学生留“书面作业”，在学习了“位 本与例题相似，着眼于基础知识的掌握。（2 ）对中等生采取“半扶半 置与方 向”后，我让学生 回家后画出 自己房间摆设的平面图 ，画出 放”的措施，设计了一些与例题稍有提高 的技能性与能理性的题， 自己学校的示意图，让学生在生活情境 中体验八个方 向，加深对方 来满足他们的求知欲。 （ 3 ）对优等生采取了“一放到底”的措施，设 向的意识。 事实也证 明，这些形式多样的作业，不会使他们产生压 计了一些综合性、系统性且难度稍大的作业题，来发挥他们学习中 力感，反而大大提高了学生学习数学的兴趣。 的创造性，通过这种分层次、针对性的作业，学生就熟练掌握了所 四、作业要有鼓励性 学知识，让不同的学生在数学上有了不同的发展。 作业不仅仅是课堂教学的补充和延伸 ，也是教学信息反馈的 二、作业设计应突出趣味性 重要途径 ，学生的思想和自主学习情况在作业中都能体现出来，教 兴趣是最好的老师，也是学好任何一门课程的首要条件。 设计 师要对学生的努力 ，对他们取得的成绩 、进步表现出发 自内心的赞 作业时不能总是让学生算算术，这样会使他们感到枯燥乏味。所以 赏和喜悦。 同时对学生作业 中的过错 ，要耐心指导 ，对于学困生要 我在设计作业时，尽量做到贴近生活，生动有趣，以激发学生的学 有同情心和责任心，多鼓励 ，少批评 。 习兴趣。 例如，我在复习完计量单位后，设计了如下作业：“我的一 总之 ，我们应充分利用好每一次作业，使作业成为课堂教学的 天，早上 6（ ）30（ ），我从2（ ）长的床起来，用了5（ ） 延伸 ，成为提高学生综合能力 ，课外再学习的另一片天地。 很快刷了牙，洗好了脸 。吃了大约 200（ ）的早饭，飞快地向800 （作者单位 青海大通女中） !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 教师在区域活动中的角色定位 文/吉彩利 摘 要 ：随着现代教育理念的日渐更新