2013年4月福州市初三语文质检分析及对策.docVIP

2013年4月福州市初三语文质检分析及对策 一、试卷、试题评价 1．命题依据“语文课程标准”和“中考考试说明”的要求，突出考查学生的语文素养，从“积累运用”、“阅读”、“作文”三个方面，全面检测学生的语文基础和读写能力。 2．命题体现“语文是一门学习运用语言文字的综合性、实践性课程”的性质，突出检测“语言表达”能力，有利于检验平时的教学效果，有利于反映学生的实际水平。 3．试卷考点的配置比较合理，覆盖面较广，有的题目考查学生的识记情况，有的题目考查学生的理解水平，有的题目考查学生的语言运用能力，有效发挥测试功能。 4．试题的难度较适中（有的题目难度偏大），试卷的题量较适当，区分度较好，有利于拉开不同水平学生的成绩距离，有利于客观反映学生基础的缺漏和能力的不足。 二、定量、定性分析 成绩基本情况统计表 统计人数 平均分 及格率 最高分 最低分 优秀率（120） 14025 93.06 62.04% 138 0 9.03% 各分数段分布统计表 150-140 139-130 129-120 119-110 109-100 0人 83人 0.6% 1184 8.4% 2803人 19.98% 3020人 21.53% 99-90 89-80 79-70 69-60 59-0 2242人 15.98% 1525人 10.87% 1003人 7.2% 668人 4.7% 1497人 10.7% 0-20分 440人 （一）积累运用板块 第1(1)(2)题，考点：加点字注音和按拼音写字。平均分1.6+1.57，难度不大。有误的主要在“绽”字的注音及“斑斓”的字形上。 第1（3）题，考点：根据具体的语境选词。平均分：1.75，得分率：87.52%，较第一次的市质检中根据具体的语境填词难度降低，学生的得分也较高。失分主要集中A空词语的选择，失分原因是没有和语境很好结合，使理解偏差。 第2题，考点：病句辨认，修改。平均分：1.26，得分率：63.15%，这种二选一的病句考查方式使题目难度降低，学生得分较高。学生的错误主要在第二句修改，病句缺少宾语，学生一般能找到错处，但修改时补充 “口号”，就又出现了动宾搭配不当的问题。 第3题，考点：文言文句子的翻译正误的辨析。平均分：1.94，得分率：64.51%，题目不难，但得分却偏低，较第一次质检的文言文词语解释正误辨析，得分率明显降低，说明学生对句子翻译的重视程度不够。 第4题，考点：古诗文背诵默写。平均分：7.61，得分率：63.42%。古诗文默写的内容难度不大，所要求默写的句子有的是名句，有的不是名句，意在考查学生古诗文全篇的背诵积累。与以往这部分考试有一点不同，这次考试文言文背诵考查的内容较多，诗歌减少，而学生失分的主要就在文言文的句子默写中，不是背诵不熟悉，出现添字，漏字的现象，就是写错别字，特别是《木兰诗》中的通假字“帖”错误特别多。古诗文背诵默写的考试范围、考试要求都十分明确，只要注意一些易错难写的字，就能提高得分率。理解性、运用性的默写，创设的情境一般不会设置理解的障碍，但对所背诗文的意思必须理解。 第5（1）（2）（3）题，考点：名著阅读。平均分：1.68、0.3、2.54，得分率：84.02%、29.71%、63.46%。一共考了4本名著(总的要求是6本指定名著)，分值比较均衡，这也告诉学生，不能放弃任一篇目。 1、文言文阅读 第7题，考点：文言朗读的句间停顿。平均分1.61,得分率：80.64 %，极少数不读书的学生出现错误。主要原因：基本看不懂文言文。 第8题，考点：文言词义。平均分2.16,得分率54.07%，得分较上次市检有所下降。主要原因:8(2)“奇”字不是课下注释的内容,没有引起足够的重视，同时，这个字的活用学生没有掌握到位，翻译不准确。 第9题，考点：文言句子翻译。平均分2.81，得分率70.21%，正常。一般情况下翻译句比加点解释难度更大，但得分率都出现反差，主要原因是这两个句子在注释中都有出现，可见教师和学生对文言词句解释的复习较重视课下注释。 第10题，考点：文言课文内容理解。平均分2.37，得分率：47.38%，得分较低。失分主要集中在第一空和第三空中。第一空失分主要原因，学生审题不认真，没有注意到题目中那个引号要求用原文的话来回答，而用自己的话来概括。第三空失分主要原因是学生复习时重视不够，写到借事说理的同学非常少；或者在写法特点上的表达不够规范，比如先叙后议，写成先用记叙的写法，再用议论的写法。 下阶段建议：在重视文言文的课下注释的同时，还要注意一些重要词语，特殊用法词语的整理复习；句子翻译要落