【论文】中国特色社会主义理论在教学中联系实际的思考.pdfVIP

第 18卷 第 1期 新 疆 职业 大 学 学报 Vo1．18No．1 2010年 2月 JOURNALOFXINJIANGVOCATIONALUNIVERSITY Feb．2010 中国特色社会主义理论在教学中联系实际的思考 李玉玲 (新疆工业高等专科学校 社科部，新疆 乌鲁木齐 83oooo) 摘 要：从特色社会主义理论与实践双向互动、用特色社会主义理论武装当代大学生、思想政治理论课教育教学方法的改革 三方面来探讨中国特色社会主义理论体系联系实际的内容、对象和主体。 关键词：中国特E；J／：会主义理论体系；市场经济；科学发展观 中国分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009—9549(2010)01—0001-03 理论联系实际是高校思想政治理论课教育教 放以来的新鲜经验，并借鉴其他社会主义国家经 学的基本原则和方法，是提高思想政治理论课针对 验教训的基础上逐步形成和发展起来的，是 “中国 性和实效性的关键环节。在学习实践科学发展观的 特色社会主义基本实践和基本经验的理论成果。” 活动中，高校思想政治理论课教师查摆出的主要问 [2]中国特色社会主义的伟大实践是理论联系实际 题是中国特色社会主义理论体系联系实际不到位。 的基础。 理论联系实际 不“够”主要表现为：中国特色社会主 ． 1．联系中国特色社会主义理论体系形成和发 义理论与实践相结合全过程的不够全面；中国特色 展的世情、国情、党情、民情。世情，和平与发展成 社会主义理论与多元化大学生生活相结合不够准 为当代世界的主题，和平、发展、合作成为世界发 确；中国特色社会主义理论体系的理论教学与实践 展的新潮流。经济全球化和世界多极化的格局逐 教学相结合的不够紧密。“三个不够”使得理论联系 步形成。国情，中国特色社会主义是根植于中国国 实际成为高校思想政治理论课教师最为困惑的教 情的社会主义，我国处于并将长期处于社会主义 学问题，是思想政治理论课教学的针对性不强，实 初级阶段，这就是中国最大的实际。党情，中国共 效性不高的主要原因。如何把中国特色社会主义理 产党是中国特色社会主义事业领导核心，面临着 论体系联系好实际，切实提高教育教学水平是一个 两大历史性课题的考验，这就要求党从新的实际 重大的现实课题。 出发，以改革的精神加强和改进 自身的建设。民 一 、 在中国特色社会主义理论和实践的双向互 情 ，中国特色社会主义事业，是千百万人民群众的 动过程中。呈现出理论联系实际的主要内容 实践活动。“生气勃勃的创造性的社会主义是由人 中国特色社会主义最深层的思想方法，就是 民群众 自己创造的’t，]家庭联产承包责任制、乡镇 马克思主义的普遍原理与中国实际相结合的方 企业 、多种市场经济模式等，群众创造了改革开放 法。[I]中国特色社会主义理论体系，它正确地反映 3O多年的奇迹。教师应联系不同历史时期世情、国 了中国的国情及其发展的基本要求，是在和平与 情、党情和民情发展的新特点，展现出邓小平理 发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开 论、“三个代表”重要思想和科学发展观形成和发 放和社会主义现代化建设的伟大实践中，在总结 展的国际、国内环境，推动特色社会主义理论体系 我国社会主义建设正反两方面历史经验和改革开 不断创新、与时俱进。 收稿 日期：20o9—06一l9 作者简介：李玉玲(1966一)，女，河南扶沟人，副教授，主要从事中国特色社会主义理论和高校思想政治教育研究 新 疆 职 业 大 学 学 报 20lO 2．联系改革开放的伟大历史进程。中国特色社 二、在特色社会主义理论体系武装当代大学生 会主义之所以具有蓬勃的生命力，就在于它是实行 过程中，突出理论联系实际的对象 改革开放的社会主义。 改革开放是当代中国