医护行业英语词汇教学方法探讨.pdfVIP

现代 医药卫生 2010年第 26卷第 1期 153 询”，教师在教学中要具体情况具体分析 ，采取相应对策 ，对 以 践工作能力。解决了在临床工作中遇到的一些难题。 往知识适当复习，化繁为简、深入浅出，使学生准确、牢固地理 3．4 加强教学方法和形式的改革 ，进一步改进教学质量 ：成人 解和掌握所学知识。统计表明，尽管成人专升本学生在专科阶 学生较全 日制学生而言，在 自己专业 岗位上有一定医疗专业基 段学习过部分遗传学 内容，但随着时间的推移 ，多数学生 已不 础 ，对老师讲授 的 “医学遗传学有关 内容”大都有所接触和认 同程度地淡忘了相关知识 。而本科 “医学遗传学 ”中相当多部分 识 ，传统教学方法很难调动他们的学习热情 ，只有采取灵活多 的学习、理解和掌握需要在这些相关知识基础上演绎和深入 样 的教学方法和手段 ，才能提高学习效率回。首先 ，在课堂中可 的。如 “遗传咨询”中运用Bayes定律讨论遗传病发病风险时，如 以穿插课堂讨论的形式 。因为教学过程其实是一个教师和学 果没有单基 因病遗传特点的基础 ，就很难听懂这部分 ；再 比如 生、学生和学生之间互相交流、互相启发和补充的过程。如在讲 “免疫遗传学 ”部分 。既需要遗传学的相关基础知识 ，又要求学 “肿瘤遗传学”时，提到遗传性肿瘤发病机制，可以让从事肿瘤 员具备免疫学、生理学的相应基础知识 ，而成人学员在学习这 诊治的学员给大家介绍当地临床上常见肿瘤的发生及其与家 些课程。工作数年后往往就忘掉许多，所 以教师在教授这部分 族性的联系、临床上遗传性肿瘤与非遗传性肿瘤 的I临床差异 内容时就要适时指导学生 回忆、复习以前相关知识 。然后 自然 等 ，其他 同学若有 自己的看法 ，也可参与发言，该过程中教师要 地 引入新教学 内容，学生接受起来就容易得多。总之 ，成人 “医 注意引导 ，做到有计划、有 目的、有评价地讨论 ，最终老师再做 学遗传学 ”的教学若像对待全 日制学生那样完全不重复已学内 归纳和总结 。这样 ，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂 容 ．那么成人学生在学习某些新 内容时就会前后脱节 ，遇到相 气氛 ，同时还开拓 了教师的视野 ；其次，充分运用多媒体现代教 当大的困难 ．进而直接影响他们的学习效果 。 育设备 ．加强直观教学，在教学过程中制作或引入 图片、动画或 3．3 注重ll缶床实践的结合 。调动学习的主观能动性 ：成人专升 电影片断 。形象、生动地展示教学内容，如介绍遗传病 “猫叫综 本教育是一种实用性教育fI1，我们在教学上一定要重视基础理 合征”时，绝大多数学生没有接触过该病病人 ，对猫叫样哭涕声 论与临床实践相结合 ，加强教学的针对性 。统计表明，成人学员 更是闻所未闻．这时老师可播放一段患儿哭叫的音频 。学生一 具有丰富临床经验 ．积累了一定的遗传病 的认识 ，因而对与遗 下就 明白了这个重要临床特征 。此外 ．针对学生学 习理解较为 传病联系非常紧密的学习内容如 “染色体病”、“分子病和代谢 困难的部分．教授在备课时应该精心准备幻灯片，通过对 比、归 病”、“产前诊断”、“肿瘤遗传学”、“药物遗传学”和 “皮纹学”等 纳和总结等方式的运用 。帮助学生理解和掌握相关知识 。 章节较感兴趣．但对其中有关遗传病的遗传机制、危害及预防 参考文献 ： 的内容，却觉得十分抽象，理解起来力不从心。因此在教学中， 【1】余美月，申屠礼明．医学成人专丹本的调查与施教对策叨．中国成 可精心选择一些成人学生较为熟悉的典型临床病例 ，在已有感 人教育，2007，13：96． 性认识基础之上再深入讨论其遗传机制 、复发风险及预 防。这