第九课第一框海纳百川有容乃大.docVIP

第九课第一框 海纳百川 有容乃大 ●○教学目标 知识目标：通过教学使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。 能力目标：通过教学活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，帮助学生掌握基本的交往礼仪和技巧,提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观目标：教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。 ●○教学重点：“为什么说宽容是有原则”的是本课的教学重点。 ●○教学难点：宽容与纵容的区别 ●○教学课时：一课时 ●○教学过程： 一、情景导入： 展示弥勒佛的图片和对联。 二、金无足赤 人各有别 1、宽容的含义 宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。 2、探究交流（教材第101页） 张英的家人和邻居为什么会转变态度？宽容为什么会有如此大的力量？ 张英的家人和邻居都是因张英的宽容大度而转变态度的，他们受到了宽容力量的感召，才各自做出了让步的。 3、宽容合作的基础 求同存异，是宽容合作的基础。因为，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。 4、探究交流（教材第101页） 性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？ 虽然两个人的性格不同，但只要能够相互宽容，尊重彼此的个性，多去发现对方的优点和长处，也是可以成为好朋友的。 5、宽容是解决冲突的良方 现实生活中，我们难免会在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。 6、宽容是一种美德，是一种境界 宽容是一种美德。为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。 宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。 三、宽容他人 悦纳自己 1、探究交流（教材第103页） 小培为什么要向小亮道歉？小亮处理问题的方式对你有什么启发？ 小培因没有经过认真调查，就无端怀疑小亮偷了他钱，还在小亮面前说风凉话，所以当他找到以为丢失的钱时，感到很羞愧，于是主动找到小亮向他道歉。 当别人在无意中给我们造成伤害时，多从对方的角度思考问题，宽容他；当别人向我们致歉时，要真诚接纳，谅解他，不要得理不让人，不可冤冤相报。 2、宽容利人利己 宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自已远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。一个宽容的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。 3、误区警示： 生活中，人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。 * 宽容意味着事事都要做出忍让。 * 宽容意味着事事都要迁就他人。 * 宽容是懦弱的表现。 * 宽容等于纵容。 * 要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。 * 对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。 * 宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。 小结：以上这些对宽容的理解都是错误的，因为宽容是一种美德，生活中需要宽容。然而，宽容并不意味着是非不分、爱憎分明，也不是曲直不清、麻木不仁。宽容是有原则的，应讲究一定的策略。 第一，宽容表现为宽厚、容忍，不与他人计较，这是人的素养的体现。对待家人、对持同学、对待朋友，包括对待生活中的其他普通人，宽容是做人的基本原则。有了宽容这一原则，一个人的生活就会远离烦恼、心灵宁静。 第二，宽容并不意味着事事都要做出忍让，因为事情有大小之分。对于重大的事情，特别是与集体的利益、国家的利益、民族的利益息息相关的事情，要分清是非、敌我，不能含糊，要做出明确的决断。 第三，对持生活中的“坏人”“恶人”，不能盲目迁就。当一个“坏人”“恶人”在做坏事的时候，决不能采取所谓“宽容”的方式，而要挺身而出，制止罪恶行径，决不姑息迁就。“宽容”一个罪犯，意味着自己犯了包庇罪。 第四，对于生活中所发生的事件，需要区分有意的与无意的。对来自对方无意的伤害，在可能的情况下要讲究宽容的原则；而对有意的伤害，特别是恶劣的伤害，在讲究方式的前提下应该奋起反击，必要时应诉诸法律。 4、宽容自己就是接纳自己 宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭