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《反比例函数复习》说课稿(张建义).doc
《反比例函数复习》说课稿
尊敬的各位评委:大家好!
我是11号选手。今天我说课的题目是《反比例函数的复习》。我将从教材分析、学情分析、教法与学法分析、过程分析和评价分析五个方面阐述我对本节复习课的理解和设想。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本章是北师大版初中数学九年级(上)第五章。本章是在学生学习了一次函数的图象和性质的基础上开始教学的,本章教学一方面丰富了用函数思想分析问题、解决问题的经验,也为学生构建数学模型、进一步学习二次函数奠定了基础,在中学数学体系中占有重要的地位。
(二)教学目标(依据教材和新课标要求以及九年级学生的心理特点,我把目标分为认知目标、能力目标和情感目标三个)
1.认知目标:能分析和表示实际问题中变量之间的反比例函数关系,掌握并运用反比例函数的知识解决有关问题。
2.能力目标;经历探索问题和再发现问题的过程,培养学生查漏补缺、系统整理和综合应用知识的能力,感受数学模型和数学应用的价值。
3.情感目标:设置丰富的问题情景与动手机会,激发学生的好奇心和主动学习的欲望,体验数学的广泛联系和实际价值。
(三)本节的教学重点和难点:
教学重点:反比例函数的图象和性质,渗透数学建模和数形结合的数学思想。
教学难点:利用反比例函数的图象和性质解决实际生活中的数学问题。
二、学情分析
在此之前,学生已经学过了《反比例函数》全章的知识,掌握了反比例函数的概念和图象、性质,初步具有对反比例函数的有关问题进行合作探究的意识与能力,会用反比例函数的知识解决一些简单的实际问题。
三、教法与学法分析
根据教材内容和九年级学生的认知特点,本节课采用启发式教学法,在老师的指导下学生进行动手练习、探究、学生小组合作等教学活动。
本节课使用的教学手段:运用多媒体课件辅助教学
学法指导:动手实践、自主探索、合作交流,指导学生进行知识的自我整理、自我质疑,通过自我挑战,达到自我提高的目标。
四、过程分析
《数学课程标准动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应向学生提供充分从事数学活动的机会)( k是常数,; ② y=kx-1; ③ xy=k
说明:①k是不为0的常数;
②自变量x 取值范围是x≠0的全体实数;
③函数y的取值范围是y≠0的全体实数.
2.反比例函数解析式的确定:
确定函数解析式常用的方法是待定系数法.在反比例函数式中,因为只有一个待定系数k,所以只需要一个条件,即知道一对对应值或一个点的坐标,就可以求出k的值,从而确定反比例函数解析式.
3.反比例函数的图象:
反比例函数(k≠0)的图象是由两支曲线组成的,这两支曲线常称为“双曲线”.
画反比例函数图象时,一般用描点法,即列表、描点、连线三大步骤.
说明:①双曲线的两个分支不能够连接起来;
②两个分支无限靠近x轴和y轴,但是永远与它们不相交;
③图象既是轴对称图形,也是中心对称图形;
④画反比例函数图象时通常先画出一个分支,然后根据对称性画出另一个分支.
4.反比例函数的性质:
①自变量的取值范围是的实数.
②函数的图象是双曲线(两个分支),是中心对称图形,对称中心是坐标原点;也是轴对称图形,对称轴有两条,分别是直线和.
③图象分布情况:当时,双曲线的两个分支分别在第一、三象限内;
当时,双曲线的两个分支分别在第二、四象限内.
④函数的增减性:当时,在每个象限内,随的增大而减小;
当时,在每个象限内,随的增大而增大.
⑤图象的变化趋势:函数图象无限靠近坐标轴,但是永远不会和坐标轴相交.
5.反比例函数中的几何意义:
如果过反比例函数图象上任意一点P分别作x轴和y轴的垂线,那么它们与两条坐标轴所围成的矩形的面积就是.
6. 运用反比例函数解决实际问题:(如在电压稳定基础上,电流与电阻之间的关系问题;路程一定的情况下,速度与时间的关系;压力一定的情况下,压强与受力面积之间的关系等等)
【牛刀小试】:
用几道基本练习题,把本章知识点串起来。
1、下列各点中,在反比例函数图象上的是( )A、 B、 C、 D、的图象经过点,则直线可确定为( )A、 B、 C、 D、,请补充一个条件: ,使 随的增大而增大。
4、实验表明:当导线的长度一定时,导线的电阻与它的横截面积成反比。一条长为100的铝导线的电阻与它的横截面积的函数关系如图所示,那么,当时, 。(2008年黄石)
本活动的【设计意图】有三个 ①通过学生的小组讨论交流,让学生找出知识漏洞,形成完整的知识体系。②教师组织引导学生进行合作交流,使学生形成对数学知识的总结归纳的学习策略。③培养学生合作意识和动手练习能力,激发学生思
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