关于合作学习的情意功能.pdfVIP

暴 大 教 货料 2007年10“号上旬刊 关 于 合 作 学 习 的 情 意 功 能 陈德 琉 (蚌 埠 学 院 ，安徽 蚌埠 2 3 3 0 0 0 摘 要 : 合 作 学 习 所 营 造 的 良好 的 学 习 情 境 和 社 关 系 很 僵化 、冷 漠 甚 至对 立 。合 作 学 习方 式 则不 同 ，它 会 心 理 气 氛 ，保 证 了教 学 的 以情 促 智 ，满 足 了学 生 的心 以合 作 目标 为导 向 ，著 名 的 明茨 实 验、。已经 证 实 合 作 目 理 需求 从 而 大 大地 提 高 了学习 的情 意 功 能 。合 作 学 习 标 的确 立 对 学生 走 向成 功 的重 要 性 。这是 因为 合 作 学 培养 的学 生 的 归属 感 、责 任 感 、共 荣 感 、竞 争 感 和 整合 习的第 一个 也是 最 重 要 的 因素是 积极 互赖 ( 目标 a .赖 、 感是 对 传 统 的学 习理 论 情 意 功 能 缺 失的拨 反 ，是 顺 应 奖 励 互 赖 、资 料 互 赖 和角 色 互 赖 ) ，从 而形 成 了 “人 人 为 知识 经 济 时代 必 备 的心 理条 件 我 ，我 为 人 人 ”的人 际交 往 氛 围 ，使 亲 社会 行 为 [[}7模 式 得 羊 键 询 . 今 作 学 习 情 青 功 能 以传 播 。这样 ，成 员 在小 组 就 获 得 了影 响 力 和 归属 感 。 加 里 D .鲍 里奇 在 论 及 推行 合 作 学 习方 式应 注 意 传 授 的 合 作学 习作 为 新 的教 学 策 略在 第 八 次 基 础 教 育改 内容 时 ，引用 了约 翰 逊 兄 弟 的一段 话 : a，‘、互 利 : 凡 利 于 革 中 已为 人 们所 熟 知 。和 传统 的教学 理 论 仅 仅 注 重教 小组 之 事将 利 于 个人 。 卜、同命 运 : 每 个人 的成 或败 皆于 学 的认 知 功 能 不 同 ，合 作 学 习策 略 同时 关 注 学 生 非智 小组 整 体 的表 现 息息 相 关 。。、身份 共 享 :每 个人 在 精 神 力品质 的培 养 。通 过 营造 良好 的社 会 心 理气 氛 ，创 造 出 上和 物 质上 都 是一 个 整体 小 组 的组 员 。d 、共 荣 :接 受 小 意态 盎 然 的学 习情 境 ，以情 促 智 ，使 学 生 愿 学 、乐 学 ，也 组 个 体 进步 的那种 欣 慰 感 。e 、互 负责 任 :关 心 表 现不 佳 会学 ，从而 大 大 地 满 足 了学 生 的 心 理 需 求 ，提 高 了教学 的小 组 成员 。^ f37每 个 人和 小 组 的其 他 成 员是 “互 利 ”的 、 效 率 ，促 进 了学 生 的全 面 发展 。其 结 果 ，正 如 斯 莱 文 先 “同命 运 ”的 、“息 息相 关 ”的 ，学 生 的 归属 感 得到 彰 显 合 生在 《教育 中的合 作 革 命 》所 言 ; k‘合作 革 命 的前 景 十 分 作 学 习方 式 提 倡 的积极 互 赖 的 心 态 和 亲社 会 行 为 的 品 诱 人 ，学 校 会成 为 更 人 道 、更愉 快 的学 习场 所 。’‘1」下 面 ， 质不 仅 是对 传 统教 学