分解教学法的心理学分析及其体育教学中的应用.pdfVIP

维普资讯 2007年(第36卷)第3期 交化教 青 殿毅学 曲 理学 及莫体育教字审的应用 陈 敏 (兰州职业技术学院，甘肃 兰,rl1730070) 摘要：应用分解教学法 ，由于降低 了教学难度，学生容易学 的运动表象，即在头脑中重现出来的动作表象。运动表象的形成 会，每当学生学会一个动作时，就相应产生一种成功的情感体验。 首先是通过视觉表象进行的，观看示范动作的目的就在于使学生 内心得到一种满足。分解教学，内容比较丰富。新颖，方法比较活 通过视觉的活动形成所学动作的视觉表象与相应的动觉神经冲 泼，多样，能够不断引起学生的注意，这是因为新颖的事物可以引 动联系起来，尤其在动作技能形成的初级阶段 ，学生掌握动作主 起学生探究反射的缘故。所以，分解教学法不但贯彻了由易到难。 要是借助于视觉表象来控制，调节的，视觉表象越清晰，正确，就 由简到繁的教学原则，而且教学效果也相当不错。