寻求“甜口”的良药.pdfVIP

☆ 学苑漫步 叠 i “马虎病”、“拖拉病”仍然存在。这些 “病症”在一定程度上阻碍了学生学 习能力的提高和智力的发展。不少 老师为 了寻找 “良药”也付 出了辛勤 的努力。然而小学生因其年龄特点。 往往总 因 “良药”之 “苦 ”而拒绝 “服 用”，致使 “顽症”得不到根治。有没 有 “甜 口”的 “良药”．使 “病者”心甘 情愿地、主动地接受 “治疗”呢?经过 多次实践．笔者发现 “针对儿童认知 特点。精心设计多样化的作业”便是 一 剂极为有效的 “甜 口良药”。 一 、 针对小学生 “好玩”的特点。 设计实践性作业 寻求一甜口一的良药 爱玩足每个孩子的天性。在数 ◆江苏省建湖县森达实验学校 邵晓红 学学习巾．如果能抓住孩子爱玩的 特点，引导他们通过 “眼看、脑思 、手 做”的实践，在玩 巾学 ，在学中玩。对 古谚云：“良药苦 口利于病”．意 的病有好处。减负以来，虽然老师布 于激发其学习兴趣 ，调动其学习的 即对症的药味儿很苦 ．但对治好人 置的作业量减少了．但学生作业的 主动性将产生事半功倍的效果。但 学生之友 ·小学版 2010车第 2期 i j 。j 囊 我们农村小学 巾，多数老师将学 与 的计算题 ，以小组为单位，开展计算 学．同时也为下一节的学习作好铺 玩划分得一清二楚 ，不注意去挖掘 能力竞赛。在规定的时间内，哪组算 ；另一 面‘，这样的作业 ，也使大 学 玩之间的契合点，布置出来的 对的题 甘总数最多，哪组就会得到 部分学生享受剑了尝试成功的快 作业形式单调，缺乏新意。久f^久 “计算优胜奖”的流动红旗。 为这 乐， fn其学习主动性得剑了充分 之．学习被学生视为毫九趣味的事 牵涉到了 “集体”的荣誉，所 以 “小选 的调动，主动探求新知渐渐变成了 情。在这样的心态下完成作业，效果 手们”一个个不敢怠慢 ，生怕大『1个人 他们的一种宝贵的 惯，并有力带 怎能不打折扣呢?布置学生在 “玩” 差错而影响集体的成绩。长此以往， 动了后进生的学习。 巾巩同所学．是 医治学生 “作业头疼 在点滴的积累中，会使学生逐步养 四、针对学生 “好新”的特点。布 病”的一剂 良 。例如，学习了 “