2015届浙江高考语文一轮复习课件：诗歌鉴赏题型四.pptVIP

点拨　 本题考查作者的思想感情。解读诗歌的感情要抓住直接表现思想感情的词语和诗中的意象。联系诗中选取了几树梅、雪、落日、寒鸦、柴荆等具有苍凉、忧郁色彩的意象，以及“惆怅”“绕去还来”“劫成灰” “独自回”等直接表现情感的词语，认真分析后不难把握作者的思想感情。 表达了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。 点拨　 要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。 (提示)此题是开放题，言之成理即可。答“自强不息”的 点拨　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 《琵琶行》，酾酒祭奠，表达了诗人对白居易的凭吊和同情， 运用典故。清夜在浔阳江头，诗人想起了白居易的 同时也有一丝自身的伤感与喟叹。 表达了对江州美景的赞美，又有一丝人在旅途的淡淡的离愁。 诗中描写了江州傍晚湖山的优美景物。绀绿的江云围绕 在夕阳的倒影旁，江水空阔明亮，与水上的雾气相连。远处 一只帆船，黄昏时的急鼓声从青霭中传过来。江州支流众多， 水面广阔，而远处的庐山的山峰直插云霄。作者借景抒情， 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 “闲”“静”“又”。闲：传神地描绘出词人短梦后心有愁思难以排遣，所以借饮茶来消解梦后的惘然的画面。静：燕子筑巢的忙碌与人的静形成对比，暗示词人并不平静的心绪。又：时光流转，不知不觉间，日影又已移上花梢，暗示了词人无事可为，每日空对春光的伤感。 2 4 5 6 7 8 9 10 11 1 3 观点：认为项羽当年不过江东的主要原因是君王不忍让虞姬香魂独留而东还。 情感：作者对项羽(虞姬与项羽的爱情)给予了充分的同情(答“叹惋、肯定”等也可)，并借此抒发了英雄无奈的感慨。 2 5 6 7 8 9 10 11 1 3 4 2 5 6 7 8 9 10 11 1 3 4 2 6 7 8 9 10 11 1 3 4 5 2 6 7 8 9 10 11 1 3 4 5 2 6 7 8 9 10 11 1 3 4 5 2 7 8 9 10 11 1 3 4 5 6 2 7 8 9 10 11 1 3 4 5 6 前四句描写的景物明净、壮丽，体现了作者对京城生活的留 恋、不舍。后四句描写的景物萧条、清冷，体现了作者去官途中 的怅惘。 2 8 9 10 11 1 3 4 5 6 7 2 8 9 10 11 1 3 4 5 6 7 2 9 10 11 1 3 4 5 6 7 8 2 9 10 11 1 3 4 5 6 7 8 示例一：象征。采莲女为花愁实质是为自己愁，朱颜经受不住时光摧折，作者用好花易谢象征少女青春易逝，表达了对青春容颜易逝的伤感(忧愁)。 2 9 10 11 1 3 4 5 6 7 8 示例二：双关。“朱颜”，既指荷花的色泽娇艳，又指少女的美丽容颜，它们都经受不住时间的变化，表达了对青春容颜易逝的伤感(忧愁)之情。 2 10 11 1 3 4 5 6 7 8 9 2 10 11 1 3 4 5 6 7 8 9 颔联：表明自己把柳中庸当作相知，以“相知少”和“亲故稀”来表现诗人对友情的珍惜。颈联：“何处去”表达了作者不忍分别之情，“几时归”表达了盼望朋友尽早归来之情。 2 11 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 11 1 3 4 5 6 7 8 9 10 生不逢时、怀才不遇 2 11 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 11 1 3 4 5 6 7 8 9 10 是从时间的角度来表达作者与他所思之人分别的长久，从而表 这首词的主题是相思。“一重山，两重山”是从空间的角 度来表达作者与他所思之人距离的遥远； “菊花开，菊花残” 达出相思之情的深重。 2 11 1 3 4 5 6 7 8 9 10 叶丹”喻示着相思的热烈，正因为内心里装着所思念的人，所 作者的内心是凄冷的。这首词以远山、烟水、枫叶、菊花、 塞雁等共同构建了一个清冷的深秋，在这样的深秋中，相思愈 发深重，内心更为凄冷。(或：作者的内心是温暖的。“相思枫 以内心是温暖的。) 2 忧国伤时、乱世离愁 直接抒情 年华消逝、壮志难酬 借景抒情 羁旅异乡之苦 用典抒情 报国无门、壮志难酬 直接抒情 建功立业、保家卫国的豪情 借景抒情 亡国之痛 叙事(细节)抒情 离别之苦、不舍之情 直接抒情与间接抒情相结合 边关乡愁 直接抒情 厌恶官场、向往田园山水 直接抒情 蔑视权贵、傲岸不羁 直接抒情与间接抒情相结合 美好易逝、青春短暂 直接抒情、用典抒情 昔盛今衰、物是人非、自然永恒 托物抒情 坚贞不屈、爱国不渝 直接抒情 关心、同情百姓疾苦，却无能为力