对话教学 点燃教学生命的智慧.docVIP

对话教学：点燃教学生命的智慧 朱金富 （新乡医学院心理学系，河南 新乡 453003） 【摘 要】传统的教学模式束缚着学生的个性发展和创造能力的培养。大学课堂教学在呼唤具有“互相理解、互相合作、互相激发、共同创造的精神或意识。”生命力的课堂智慧。对话性教学倡导的正是师生在平等的对话关系，让师生在真诚、平等、交流、合作的对话中激发智慧的火花，从而达成知识、能力和生命意义的建构和发展。 【关键词】 对话教学；教学模式；知识建构 1 “对话”与对话教学 无论是中小学还是大学，课堂教学都是学校教育教学的中心环节，教育教学改革的成果将通过课堂教学得以体现。教育是对人的教育，人是教育的出发点和最终目的。对人的本质以及人与人之间的关系的不同理解和把握，必然会影响到教育的目的，影响教师与学生的关系，必然要求人们采取相应的教学方法和教学手段，以便实现教育的最终目的。前苏联哲学家、文艺理论家哈伊尔·巴赫金在《关于陀思妥耶夫斯基一书的修订》一文中系统地阐发对话理论，相对集中地阐说了对人的本质以及人与人之间的关系的看法。“一切内在的东西，都不能自足，它要转向外部，它要对话：每一内在的感受都处在边界上，都与他人相遇；这种紧张的交会，便是感受的全部本质。”[1] 在对人的本质把握的基础上，他认为：“生活就其本质来说是对话的。生活意味着参与对话、提问、聆听、应答、赞同等等。”简单来说，人在本质上是对话性的，是自