《网络传播》教案.docVIP

《网络传播概论》课程教案（理论部分） 授课对象：2004级各专业 授课教师：王文利 《网络传播概论》课程教案（理论部分） 绪 论（2课时） 教学重点和难点：网络媒介与传统媒介的比较 一、课程介绍 《网络传播概论》是新闻学、广播电视新闻学、播音与主持艺术、编辑出版学等专业本科学生的限选课。 该课程内容分为两大部分：网络传播理论和网络传播实践。 网络传播理论部分主要介绍在网络这样一个新的传播媒介和新的传播空间中，传播的规律、原理和特点。主要内容有：互联网的发展历史、网络中的传播、网络传播中的受众、网络新闻传播、网络传播的宏观影响、网络传播中的文化现象、网络传播中的若干法律问题。 网络传播实践部分，主要介绍从事网络传播实践所需要了解的技术知识和技能。主要内容：网络应用基础、网页设计与制作、网站的建设与经营、网络营销。 二、教学方法 理论讲授与实践动手操作相结合，课堂教师讲授与学生讨论相结合，教授和自学相结合。 三、参考书目 《网络传播概论》，杜骏飞主编，福建人民出版社，2003年版； 《网络新闻传播概论》，雷跃捷等主编，北京广播学院出版社，2001年版。 《网络新闻实务》，金梦玉主编，北京广播学院出版社，2001年版。 《网络传播学——一种行而上的透视》，吴风著，中国广播电视出版社2004年版。 《网络新闻传播导论》，屠忠俊、吴廷俊著，华中科技大学出版社2002年版。 《网络传播学概论》，匡文波著，高等教育出版社2004年版。 四、互联网的起源和发展 互联网是美苏冷战的产物。它的由来，可以追溯到1962年。当时，美国国防部为了保证美国本土防卫力量和海外防御武装在受到苏联第一次核打击以后仍然具有一定的生存和反击能力，认为有必要设计出一种分散的指挥系统：它有一个个分散的指挥点组成，当部分指挥点被摧毁后，其他点仍能正常工作。并且，这些点能够绕过那些已经被摧毁指挥点继续保持联系。为了对这一构思进行验证，1969年，美国国防部高级研究计划署资助建立了一个名为ARPANET（即“阿帕网”）的实验性网络。这个网络把加利福尼亚州立大学落杉矶分校、斯坦福大学，以及位于盐湖城的犹它州州立大学的计算机主机连接起来。这个阿帕网就是互联网最早的雏形。 1973年，英国、挪威的计算机接入ARPANET。 1976年，ARPANET上的节点计算机已经发展到57个，连接各种不同的计算机100多台，联网用户2000多人。 1979年，ARPA成立了一个非正式的委员会：网际控制与配置委员会，以协调、指导网际协议和体系结构设计。新的网络协议定名为TCP/IP，英文全名为transmission control protool/internet protool,即传输控制协议/网际协议。 1980年，ARPA开始将ARPANET上运行的计算机转向新的TCP/IP协议。 1982年，美国国防部通过命令方式要求所有联入ARPANET的网络必须采用IP协议互联。 1983年，TCP/IP成为了这种互联网络上的标准通讯协议。这是全球互联网正式诞生的标志。 同年，ARPANET分成两个网——ARPANET（用于进一步的研究）和MILNET（用于军事通信）。它们之间仍保持着互联状态，能进行通讯和资源共享。这种网际互联的网后来被称为INTERNET。 ARPANET成功，使美国国家科学基金会（NSF——NATIONAL SCIENCE FUNDATION）认识到网络将成为科学研究的重要手段。为了使科研人员可以共享以前军方只为少数人提供的超级计算设施，1985年NSF出资在全美建立了五大超级计算中心。后来，有将连接大学和科研单位的中等计算机中心连接起来，形成全国性的广域网络。1986年建成了名为NSFNET的高速信息网络。1990年，ARPANET退役，NSFNET成为了互联网的主干网。它同样采用TCP/IP协议，并面向全社会开放，使互联网进入了以资源共享为中心的使用服务阶段。 互联网迅速发展的原因： 1、计算机网络通讯技术、网络互连技术和信息工程技术的发展奠定了必要的技术基础。 2、促进信息共享作为普遍的用户需求，成为一种强大的驱动力量。 3、互联网在建立和发展过程中，始终坚持非常开放的策略，对开发者和用户都不施加不必要的限制。 4、互联网在为人们提供计算机网络通讯技术设施的同时，还为广大用户提供了非常简单的访问手段，几乎所有领域、所有的人都可以掌握它、利用它。 5、以互联网为平台的各种服务的开发，使互联网日益深入到人们的日常生活中，人们对网络的利用日益加强。 五、什么是网络传播 网络传播是指通过计算机网络进行的人类信息传播活动。在网络上传播的信息，以数字形式存储在光、