用爱心聆听学生心声 用耐心引导学生成长.pdfVIP

2010／1 《宁夏教育 ． 曩 初二学生独立意识强，但独立能 力并不强，想表现 自己，让自己引人注 目却又难辨是非；希望得到异性的赏 用爱心聆听学生 声 识青睐。却又难以把握正常的男女交 往；对身边的一切充满好奇，常常难以 拒绝一些不 良的诱惑……作为教师， 用ii；寸 引导学生威 该如何面对呢? 一 、 “心理移位”，理解学生 ，尊重 。吴忠市第四中学 胡莲红 学生 作为一名教师要尊重学生人格并 很明显，这种差异客观存在，但不管处 果然我 12天就出院了。医生说 ：“你能 善于进行 心“理移位 ”，以同龄人的心 在哪个层面的学生，他们都有一个共 好得这样快，与你的心情有很大的关 态理解学生，设身处地体察学生的心 同的心理需求：希望受到他人的尊重， 系。”听了医生的话 ，我从心里很感谢 理及思想，关注学生学习、成长的细微 希望教师一视同仁地对待他们。这种 胡老呖。 变化和点滴进步，及时地加以引导、表 需求，是一种人格的平等。教师如果不 三、爱字当头，抚育学生茁壮成长 扬、鼓励，使学生逐渐对你产生～种亲 重视学生的这种心理需求或是理论上 世界上的爱各种各}羊，而教师对 切感、安全感。～方面，教师要把学生 知道而没有在教育过程中加以实践， 学生的爱是一种高尚的精神境界，这 当作与 自己地位平等的人来看待 ，对 必然会增加教育工作的难度。在管理 种爱是由教师的智慧、艺术和道德凝 待学生的弱点、缺点以至错误，要给予 过程中，教师应尊重和信赖学生，多以 聚而成的一种高尚的教育情操。教师 真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助， 学生心理需求为出发点考虑事情，尤 对学生的爱不同于父母对子女的天然 而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会 其在做出某项决定前，一定要站在学 之爱，它蕴含更多的社会内容，具有厂 伤害学生的人格和做人的尊严 ；另一 生立场上考虑措施的可i~rl生，事事以 泛的社会意义。有位女生上初一时是 方面，应尊重学生应有的权利，要充分 理服人，以情动人 ，以爱心感化人 ，使 ～ 个天真、活泼、开朗的小女孩，可到 相信学生，发挥学生的创造力和 自我 学生完全信赖和尊重你。尤其是某些 了初～的第二学期，赶上了父母闹矛 管理的能力。班级各项活动要充分放 后进生几经努力仍然不能改掉缺点， 盾，几次让她跟着上法庭。孩子目睹了 手让学生去做，如主题班会、运动会、 常受到大多数同学的冷遇和歧视 ，自 父母 由 “爱人”变为 “仇人”的全过程。 班干部选举及班级日常工作都应听取 信心会受到严重创伤。如果这时教师 从此一下就变得不爱说话、闯闷不乐， 学生意见，使学生在被尊重的同时，学 热情关心和帮助他们，他们就会感受 脸上再没有过笑意。她开始旷课，厌烦 会尊重别人，从而拉近师生间的距离。 到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。 学习，后采干脆写下遗书，离家出走。 我班有～个男孩，他的父亲吸毒 ，已几 我班有个学生不爱说话，有些低沉、消 作为教J}币的我没有放弃，也没有把责 进几出。母亲靠在车站门口摆小摊 ，卖 极。父母都忙于生意，没人管他。有一 {壬推给社会、推给家庭，而是 白天晚上 鞋垫为生。这个孩子不爱说话，很少有 次 ，这个孩子得了病，一个人躺在医 到处寻找她。当找到这个小女孩时，看 笑脸 ，不爱学习，心胸狭窄，还说谎 ，尤 院。我知道后，马上拿出50元钱和几 到她眼睛无光、满脸灰色，这时我啥都 其是跟同学之间，经常为一点小事打 名班干部前往医院看望他，他当时见 没有说 ，而是拉着她的小手，摸摸她的 架斗殴。我感到很头疼。后来，我了解 了我 ，