传统教育中合作学习思想及其现实意义.pdfVIP

第 30 卷 第 4 期 教学研究 Vb l. 30 N o . 4 2007 年 7 月 in Te aching uJ l . 2 007 传统教 育 中合作 学 习思想及其现 实意义 杨云萍 (湖南师范大学 教育科学学院，湖南 长沙 4 01 08)1 [摘 要] 合作学习在我国的传统教育思想中占有重要地位，但长期以来人们对它的认识不够明晰. 分析 合作学习产生的背景、范围、目的、特点和效果等要素，可以使我们更好的了解它在古代教育中产生的作用和 影响，并为今天的教育改革提供有益的借鉴。 关〔键词] 传统教育思想，合作学习，现实意义. 【中图分类号」 (二科2 [文献标识码』 A [文章编号」 1005 一36 4 2( 00)7 40 一20 9小05 新一轮课程改革提倡合作学习，并把它和探究 现的教学现象，我国古代的教学活动形式主要是实 学习、自主学习并列为新的三大学习方式。大家都 行个别教学。 现“代教学注重课堂讲述，阅读指导 了解合作学习是 81 世纪从英国兴起的，20 世纪07 法只是一种辅助的方法，而在实行个别教学并注重 年代在美国风行，被广泛地应用于中小学课堂实 自学的古代，阅读指导法则是一种比较重要而又十 践。我国对合作学习的评介和构想从20 世纪08 年 分普遍的教学方法。”古代教育以个别化为特征得 代开始就一直是教育研究的热点，20 多年来，发 到了较为广泛的认同，所以很多人误以为中国古代 表的相关论文数以千计。比如笔者于2006 年 01 月 教育不发达，接受教育的人数不多，个别教学盛行 26 日从中国学术期刊网搜索，能找到相关学术论 的形式下，学生与学生之间的合作学习没有必要， 文4000 余篇。这些文章在谈到合作学习的渊源和 也没有纳入教育者研究的视野，中国缺乏合作学习 理论基础时，几乎都是以合作学习在英美的产生和 理论产生的背景。其实，从春秋战国官学衰微私学 发展为脉络，以西方的群体动力理论、发展理论等 兴起，学校脱离官府走向独立那时起，由于教育需 为支撑。给人造成的印象是合作学习完全是 舶“来 求旺盛，名师门下一直人满为患。据 史《记 孔·子 品”。其实，中国传统教育思想一直重视合作学习， 世家》记载 “孔子以诗、书、礼、乐教弟子，盖 并且由于文化习惯、民族的性格和生活方式等方面 三千焉，身通六艺者七十有二人。”墨家私学有弟 的传承，传统的有关合作学习的理论于今天的教育 子三百人，另外，名家、法家、纵横家、道家、农 教学有更直接的现实意义。 家等也都聚徒讲学，多者数千人，少者亦数十百 人。孟子 “后车数十乘，从者数百人，以传食于诸 1 传统理论视角下的合作学习 侯”。汉代的官学太学多采用大班上课的形式，以 合作学习作为一种教学方法不仅在我国古代 解决生员众多的矛盾，而且采用高级生教低级生的 教学实践中运用，而且很早就有 了理论上的总结， 形式，以缓解师资不足的矛盾。官学如此，私学亦 并进而形成了一种教育思想。堪称中国古代文化瑰 然 。由于求学人数太多，出现了 “及 门弟子”和 宝的 学《记》、论《语)).’ 幼《学琼林》、 师《说》等教