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分数混合运算（二）教学设计0430 武秀华 教学内容：新世纪小学数学五年级下册58页“分数混合运算（二）” 设计背景： 本单元最大的特点就是“算”“用”结合 设计思考： 上完分数混合运算（一），最大的感受是学生的思维不是一条清晰的链条，当学生拿过一道题目，不是先整理数学信息、表征数学信息，而是急于列式——符号化表征。这里面就存在一个问题，学生不能从头至尾的思考问题。遇到复杂的题目，他会束手无策。帮助学生积累基本活动经验，就是帮助学生积累如何思考的经验。 本节课希望学生借助画图策略来搭建数学信息与符号表征的桥梁，利用学生的画图，解决本节课的教学难点。本节课学生学习的难点是学生不容易想到“第二天的成交量用65×（1+）”，如果学生出现了算式，我会让学生结合图来说明为什么如此列式，如果没有，就直接利用图，让孩子写出文字表达式，即第二天是第一天的（1+）倍，然后根据这个关系列出一个算式。 总之：本节课的设计帮助学生积累基本的活动经验，即整理数学信息——画图表征数学信息——文字表达关系式——符号表征（列式）——反思解决问题的过程。 学习目标： 体会整数运算在分数混合运算中同样适用。 借助“整理数学信息——画图表征数学信息——文字表达关系式——符号表征（列式）——反思解决问题的过程”四个环节来帮助学生积累解决问题的基本活动经验。 教学过程： 【学习活动1】 出示主题情境。整理数学信息