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教育科研讲座 教师进修学校　 教育科学研究过程 教育科研的过程要经过三个阶段： 一、准备阶段（包括选题、查阅资料和设计方案）； 二、实施阶段（包括实施方案、收集资料）； 三、总结阶段（包括从定性和定量角度来分析整理资料，撰写论文或结题报告）。 选择研究课题 研究课题的定义 研究课题的表述 研究课题的来源 研究课题的定义 研究课题是一个有待于解决、验证或回答的问题。 《提高小学语文教师课堂教学行为有效性的研究 》、《以“绿色童谣”为载体的养成教育实践与研究》——有待解决的问题。 《以诵读经典为载体提升小学生人文素养的研究》、《以民间文化资源为载体提高小学生写作水平的研究》——有待验证的问题。 《农村初中贫困生心理健康状况调查和策略研究》、《小学生数学素养调查及对策研究》——有待回答的问题。 研究课题的表述 研究课题的表述要注意这么几个问题： 1.研究课题不宜用肯定的语句表述。课题是问题要体现问题性，不宜用结论性的语言。如，“加强作文分阶段系统化训练,大面积提高初中生的写作素养 ” 、“让农村小学低年级学生学会爱听、爱说、敢说”、“构建和谐语文课堂,促进学生可持续发展”等不能用作课题的题目只能用作论文的题目。另外疑问句也不能用作课题的题目，只能用于论文题目，如“如何提高农村小学音乐教学效果”、“如何引导学生使用网络” 。 2.研究课题应是有确定涵义的具体问题。选题宜小不宜大、宜易不宜难，要小题大做，不能大题小做。如，“小学美术“纸工艺”课程研究”，“发挥学生主体作用的研究” ，“网络环境下的学校德育研究” ，“班主任工作的研究” 等课题的选题就太大，需要从内容上从范围上进行分解。 3.研究课题的表述要完整。研究课题的表述一般包括三个部分，即研究的问题、研究的对象、研究的方法。 以08年度课题为例。 4.有可行性。不可能解决、验证或回答的问题就不应选为研究课题。如，“信息技术能力训练促进其他学科学习成绩提高的研究”，这样的问题不可行，难以验证。 5.用语严谨。一些很生动，但很不严谨，也没有确切涵义的课题表述是不可取的。如“反复抓，抓反复”， “托起明天的太阳”等。象“浅谈”、“初探”之类的词语不能用到课题的名称上。另外，新课程已经不新了，所以课题表述上不要用“在新课程背景下”、“新课程理念”等与新课程有关的名词。 研究课题的来源 1.课题指南：国家、省、市、县(市)区四级教育行政部门均按五年规划期下发相应的《课题指南》。这些课题指南，一般来说，为我们提供了研究课题的选题方向和范围，研究者可以从中选定自己的研究课题，但必须注意，课题指南中列出的项目并非一定等同于课题本身，只是选题参考，常常是比较大的课题方向，研究者必须根据自己的实际情况，从某一角度、某一方面确定自己具体的研究课题。如果不顾实际情况照搬课题指南，这样的课题研究往往难以开展。 2.文献资料：文献资料是记录教育科学信息和知识的典籍。主要分布在书籍、报刊和教育档案之中。我们可从文献资料中受到启发，找到适合自己做的研究课题。 3.教育实践：在教育实践中存在着许多有待于解决、验证或回答的问题。给我们选择课题提供了最广泛的来源。尤其对中小学教师来说更应该干什么研究什么。教师要善于把教育实践中的问题上升为课题。 查阅文献资料，进行课题论证 查阅文献资料的作用 1.帮助选题 2.对关键概念进行界定（第一，可以使课题研究在确定的范围内开展，思路明确清晰，具有可操作性/第二，也使课题研究成为一个有确切涵义的问题，具有科学性。第三，也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。） 3.丰富研究构思（如《中小学实施新课程现状调查与对策研究》结题报告的问题提出部分、《欠发达地区推进基础教育均衡发展的实践与对策研究》方案、《小学生时间管理倾向的特点与培养研究》方案 ） 4.为研究提供科学依据 （如《欠发达地区推进基础教育均衡发展的实践与对策研究》方案） 5.提高研究能力 。 进行课题论证 1.课题论证的意义：课题论证是对选定的课题进行分析、预测和评价的过程，目的是为了避免选题的盲目性，也为了争取课题立项。 2.课题论证的主要内容：课题论证分为两大部分——对研究课题的论证和对课题实施和完成条件的论证。主要从以下六方面来论证。 课题论证的主要内容 （1）课题研究的必要性：说明课题为什么要研究，为什么值得研究。一般应从理论和实践两方面说明，要说明研究的理论意义和实践意义。 （2）概述国内外研究现状：说明国内外已进行了哪些研究，已达到什么程度与水平，还存在什么问题等，从而提出你将从什么内容入手，或从什么起点开始的。（详细论述） （3）课题研究的具体内容与实施途径：内容方面说明从哪些方面研究，研究哪些问题；实施途径方面说明如何研究，怎样达到研究目的，