互利与互动——谈利用现代影视作品提高高校学生素养.pdfVIP

9:2 -0- 1 尝平十 — 谈利用现代影视作品提高高校学生素养 [摘要】目前根据现代文学经典名著改编的影视作品在高校青年学生中影响与普及较为明显，合理而适 时的利用影视作品的服务于高校文学课程教学，使两者互利互动，是提高高校学生文学素养的重要手段. [关键词】文学经典 影视作品 互利 互动 文学素养的提高 高校教育的改革，其核心问题是教学的 一、文学经典的尴尬局面 证的考试 ，也使学生的精力分靓 还有新鲜 改革。把教学改革确立为高校整体改革的核 文学经典作品是文学史发展过程中优 时尚的生活，光怪陆离的社会事件 ，也 占据 IL%环节 ，充分体现了教育改革以人为本、以 秀文化的积淀，是文学中的精华，是高校从 了学生一些接收信息的空间和时间. 使学生 学生为本的高校管理观念和发展观念。针对 事文学教学的重要 内容 ，也是推动 中国文 难 以静下心来系统地、有计划地阅读文学经 人文社科类学生的教学改革，早在，996年教 化继承与发展的主要任务。但由于时代的变 典作品。加之影视作品的各种影响，必然会 育部副部长周清远先生就认为 从“培养人、 迁 ，文学欣赏习惯和角度的转变. 文学经典 分散学生的视线，吸引学生的 目光。多种多 塑造人的任务出发. 以人文社会科学的主要 的阅读往往使学生难 以找到现场阅读的快 样视觉花样的轰炸，使文学名著本来刻意努 内容的文化素质培养是所有专业的学生都 感 ，也难 以产生共鸣和随之而来的强烈兴 力为之的形象失去了吸引力和冲击力，影视 必须接受的教育”。，【】人文社会科学是研究 奋 ，加之各种复杂的心态和传媒的发达 ，在 作品一方面不断强化视觉刺激，另一方面 ， 人类精神和文化现象的科学，就文学来讲，其 目前特殊的社会文化语境下，文学已不再成 它也钝化了人们对种种新奇独特形象的视 实也是人学，是关于人的学问. 它以人为描 为社会文化的主流.也就影响和弱化对文学 觉反应 ，使人们面对语言文字出现了冷淡 ， 写对象和研究对象，为人类社会提供一个有 经典作品阅读的要求，这一结果造成的是文 麻木，无动于衷的现象。 意义和价值的体系。因此，从这一角度来讲， 学课堂教学效果不明显，学生学习积极性不 其实关于视觉的作用问题 ，亚里士多德 电影电视作品和文学经典作品都是人类精 高，经典原著被束之高阁，经历了历史考验 早就创立了一套感官等级制度，在这套制度 神文化的产物 ，而二者不同的艺术形式间既 与沉积的经典面临着冷遇的尴尬局面。 里.他和柏拉图一样推崇视觉，如他创 形而 有联系又有区别。目前，在高校从事文学课 另一种现象却极易引人注意，即根据一 上学OT 称: 求“知是人类的本性。我们乐于使 程教学关键的问题是如何利用当下炒作效 部经典名著改编的影视作品却很容易被学 用我们的感觉就是一个说 明⋯⋯人们总爱 果明显、收视率极高的影视作品的效应和影 生所接受，而且很快成为学生谈论的热门话 好感觉，而在诸感觉中，尤重视觉⋯⋯”。2]【 响与文学经典的阅读与欣赏结合起来，优化 题 ，甚至学生认为，观看了影视作品就不用 所以，在大学教育中特别是文学形象地传达 教育方式，使教学活动的活泼生动，促进受 再看文学原著了，于是，原汁原味的文学名 过程中，就应该有效利用视觉艺术 ，以遵循 教育者的人格、精神、道德、文化和审美素质 著不再被人们关注。 人类接受的思维规律，有效的服务于课堂教 ，的全面发展。 学。 面对根据文学经典改编的影视作品，我 二、学生的心态及现状 们应该清醒地意识到影视作品并非原汁原 经过高考准备的挤压 ，学生在 中学教 三、影视作品的各种效应 味的文学经典，影视作品的观赏并不能代替 育中既获得了相对全