对话教学的生命意蕴及其建构.pdfVIP

第35 卷 第1 期 教学研究 Vol. 35 No. 1 20 12 年 1 月 Research in Teaching Jan. 2012 对话教学的生命意蕴及其建构 1 2 3 李红恩 徐 宇 余宏亮 （ 西南大学 教育学院，重庆 ； 重庆市教育科学研究院，重庆 ； 1. 4007 15 2. 4000 15 3. 阜阳师范学院 教育科学学院，安徽 阜阳 236037） [ ] 摘 要 对话教学体现出一种全新的教育理念，它以人的生命建构为着眼点，关注人的全面发展。从伯 姆、华特士和狄尔泰的思想中可以深刻领悟到对话教学的生命意蕴。在对话教学的实践中，要以生命意蕴为指 引，制定对话教学目标；以生命意蕴为准则，优化对话教学内容；以生命意蕴为指导，创设对话教学场境；以 生命意蕴为标准，完善对话教学评价。 [关键词] 对话教学；生命意蕴；建构 [ ] [ ] [ ] ( ) 中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1005-4634 20 12 01-0042-04 1 对话教学的生命意蕴 力的象征。 在伯姆看来，冲突是随着对话的展开及深入而 对话教学体现出一种全新的教育理念，它以 出现的，也是促使对话得以朝着更深层次发展的 人的生命建构为着眼点，关注人的全面发展。通 契机，没有冲突就没有真正意义上的对话。对话 过课堂上的师生对话、生生对话、师本对话以及 中的冲突是必然的，每个人坚持自己的立场和观 生本对话，使课堂成为一个充满活力、充满生机、 点的必要性都很正常。在这个时候，对话者是否 具有生命意义的场所。对话教学的生命意蕴，在 具有善于倾听的耳朵就非常重要。只有通过倾听 以下几位学者的思想中表现的尤为明显。 才能了解对方的观点和看法，并对冲突进行反思， 1.1 伯姆对话思想中的生命意蕴 冲突就有可能向着创造性的方向转变。此时冲突 1）伯姆的对话思想。英国著名学者戴维 伯姆 中的嬗变就具有了创新色彩，对话的主体——人 是 20 世纪最重要的思想家之一，他认为英语的 的生命意义便在这种化解冲突的对话中得到了充 “对话”（Dialogue）源于希腊词 “dialogos”，而 分的彰显。 logos 的意思是“词”（the word），也即词的意义。 2）伯姆对话思想的启示。伯姆的对话思想对 前缀Dia 的意思通常是 “两个”（two），但是在这 对话教学具有重要的启发意义。新一轮的课程改 里它代表的意思是 “穿越”（through）。那么从字