体育教学模式与体育教学组织形式的区别辨析.pdfVIP

江西教育科研 20(Y7 年第 10 期 鱿学经纬 体 育 教 学 模 崖兑与 体 育 教 学 *A An 形 式 的 区 别 岁辛析 0 符业 清 摘 要:随着素质教育的推行，教学改革逐步深入，体育硕城中教学模式的研究成为热点，但在研究中往往将教学模式与 教学组织形式泥淆。丈章权理了体育教学模式与教学组织形式的概念及本质，对于今后相关研究的进行提供了理论借鉴。 关锐词:体育;教学模式;教学组织形式 随着体育教学改革的深化，体育教学模式、体育教 和相应的教学方法体系。由此可见，教学模式是教学形式 学组织形式成为研究的热点。然而，分析研究现状 ，也出 与方法的统一体 其中，过“程的结构. 是 骨“骼”，教“学方 现一些问题，如将模式泛化，大有以模“式”套用体育教学 法体系”是 肌“肉组织”。同时，教学模式又是一个动态的 的所有现象的趋势。这在体育教学组织形式的研究中尤 系统，其所表达和展现的是一种物化的教学观，即某种教 为突出。如一些研究从分析体育课的类型出现，设计了许 学理论或者教学思想的具体化。 多 ·教学模式”，给我们进一步认识体育教学模式的理论 关于体育教学模式的概念，比较一致的看法是:体 价值和实践意义造成了困难。因此，科学定位体育教学模 育教学模式是体育教学理论在一定条件下的转化形式、 式，区分体育教学模式和体育教学组织形式之间关系，对 是用于设计课程 、选择教材 、规定师生括动的体育教学基 于指导体育教学改革有现实意义。 本框架和系统。 一、关于体育教学模式概念及本质 关于体育教学模式的本质，学术界认为，休育教学 教学模式{Model of Teaehing)- 词最早是由美国学 模式与体育教学指导思想密切相关: 体育教学规律贯穿 者乔伊斯和韦尔等人提出的，所以，一般认为他们是经典 休育教学模式; 教学模式的对象和范围不限于课堂的诸 研究的先驱。他们认为教学模式是 试“图系统地探讨教育 多因索，如教学方式、方法等问题，而是涉及整个学科教学 目的、教学策略、课程设计和教材以及社会和心理理论之 的方向和途径，从比较深远的理论背景去考虑教学 目标、 间的相互影响，以设法考察一系列可以使教师行为模式 内容、程序、组织形式和方法等一系列因索的性质和联系。 化的各种可供选择的范型。”11受其影响，有关教学模式的 体育教学模式是在一定体育教学思想指导下，经过 研究逐渐受到了广泛重视，各种观点不断出现。综而观 教学实验和长期教学实践检验而定型下来的具有一定层 之，当前国内大致有以下几种观点:结构论、过程论、策略 次和系统化的教学基本框架 ，具有理论性与直观性相统 论、方法论等几种观点，其中最有权威性的两个定义:( 教 一、整体优化、稳定性、可操作性 的特点。 育大辞典》有论，“教学模式是反映特定的教学理论逻辑 值得指出的是，在体育教学改革实践和教学研究大 轮廓的，为保持某种教学任务相对稳定而具休的教学活 趋势的影响下，上世纪80 年代中期至今，我国出现了以 动结构。mf 教学论新编》则曰: 教“学模式是在教学理论 包括体育教学指导思想、内容、方法、手段、组织形式在内 和实践的发展中形成的用 以组织和实施具体教学过程 的 的体育教学整体改革的尝试 ，亦即体育教学模式的研究 相对系统而稳定的一组策略和方法。rn 笔者认为，其相同 和实验。在创立模式的实验中，出现了一些有特色的体育 点是都指出了教学模式的稳定性特点，不同点在于，一个 教学模式，如快乐体育教学、成功体育教学、情景化教学、 定义确定教学模式是某种结“构”，一个将其视为某种