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* * * 单位：大庆市肇源县茂兴中学 设计者：陈晓芳 一、说教材 二、说学生 三、说教法 四、说学法 五、教学程序 说课流程 1、地位和作用： 本课选自北师大版九年级历史上册第二单元“近代社会的确立与动荡” 本单元中的11、12课主要说明早期资本主义内外矛盾突显的情况下，在资本主义的西欧出现的工人运动和社会主义运动，它既是资本主义社会本身动荡不安的表现，也是资本主义社会体制内对另一种新社会制度的理论阐述与实践探索。本节课是这一单元的最后一课，主要介绍的是人类历史上建立无产阶级专政的第一次尝试以及伟大的巴黎公社精神和国际歌等一系列史实，进而展现了无产阶级斗争史的曲折和革命精神的传播。通过本课学习，更加有助于学生全面总结无产阶级政权建设的经验和教训，并借鉴公社战士那种积极进取的精神，鼓舞自己的学习生活。由此可见本课非常重要。 2、教学目标确定： 根据本节课的地位，结合学生的认知特点，以及课程标准对本课的要求，制定三维目标如下： （1）知识与能力 了解巴黎公社的建立过程和“五月流血周”的基本史实。 通过学习巴黎公社采取的措施，认识公社政权的性质，提高历史分析能力。 学唱并了解《国际歌》创作过程。 （2）过程与方法 课前指导学生搜集普法战争和巴黎公社的史实，课上根据需要让学生讲述 引导学生探究巴黎公社成立、“五月流血周”、国际歌创作等历史事件。 学唱《国际歌》，加深对无产阶级斗争精神理解。 （3）情感态度与价值观 巴黎公社是无产阶级建立政权、维护自身利益的第一次伟大尝试。体现无产阶级革命首创精神。 通过“五月流血周”的学习，感受巴黎公社战士面对强敌所表现出来的不畏牺牲，英勇战斗的彻底革命精神。 从《国际歌》中，领悟这首世界无产阶级战歌的战斗精神。 3、教学重难点： 根据课程标准的要求， 了解“五月流血周”，了解《国际歌》的创作，体会巴黎公社斗争中无产阶级不怕牺牲，勇于斗争的革命精神是本课的重点，而认识巴黎公社所采取的革命措施及其具有的历史意义是本课的难点。 重点突出，难点突破，将在教学程序中作进一步说明。 4、教学内容的重组与加工： 首先我将本课设计为四个环节：走近、探究、感悟、反馈，在探究环节改变教材三个子目的名称将教学内容整合为三个学习主题：夺权尝试、公社战斗、公社精神。这样的调整清晰流畅，有利于完整的把握各目之间的内在联系。其次，以图片、视频、创设情境为突破口辅助教学。师生共同收集有关的图片，教师截取了五月流血周的短片，设计学唱《国际歌》的活动，营造丰富浓厚的历史氛围，使学生的印象和理解更深刻，提高学生的分析能力。 初三的学生已经具备了比较高的观察力和分析综合能力，思维非常活跃，喜欢探究。能独自或合作搜集整理资料并提取历史信息进行分析判断。但农村学生对知识的储备和认知水平有限，对本课内容了解的不全面，身边的相关资料也不丰富，所以需要老师的指导，才能更好的完成本课学习。 教师的教学活动以启发、引导为主，多媒体课件演示为辅，通过图片、视频资料和设置活动的方式创设历史氛围，再现历史情境，调动学生视觉听觉的多种感官，加深学生的感性认识。精心挖掘本课的精华，引导学生从中感受荡涤心灵的伟大力量。 学生课前预习本课，查阅与本课相关的资料，学唱《国际歌》。以收集资料、观察、参与活动、小组讨论为主要途径，在自主探究的学习环境中积累历史知识，培养历史思维能力，形成正确的情感态度与价值观。 走近环节：（导言） 教师临时转换角色，做一分钟英语老师考大家，板书“international”，学生齐读并翻译，师：今天我们就用历史的角度来解读international音译成“英特纳雄耐尔” 探究环节： 一、夺权尝试（夺取权力的尝试） 1、联系都德的文章《最后一课》，引出3月18日革命的背景 2、设置情境：（1）如果你现在是参加3月18日革命的一名工人，在革命胜利后，你想做什么？（2）“我是一名……（如面包、钢铁）工人，我渴望得到…….. 引出巴黎公社采取的措施，学生小组讨论分析公社措施，认识公社政权的性质 3、思考：这样的政权历史上是否出现过？它体现一种什么精神？ 4、看《公社防御形势图》，与学生一道分析公社政权存在的危机 过渡:面临着强大的敌人，巴黎公社战士奋不顾身，开始了人类历 史上最悲壮的保护巴黎公社的斗争。引入第二主题 探究环节： 二、公社战斗（血染巴黎） 1、播放五月流血周短片 2、学生展示课前搜集的公社战士保卫政权斗争的资料，教师做进一步补充 3、小组讨论：从公社战士身上感受到的革命精神？ 4、谈认识：有人说巴黎公社不过是在特殊条件下的一次城市起义，巴黎公社最终以失败告终，因此它的短暂存在并没有多大意义。请你谈谈对这一观点的看法。