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* * 前郭县红光学校 杨会英 教学设计方案 教学实施计划 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 课题 三维目标 重难点 关键 教学资源应用 教学流程 学习者分析 学生活动评价表 教学设计方案 课题：倒数的认识 知识与技能 1、让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，会求一个数的倒数。 2、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。。 过程与方法： 培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意识。 情感、态度与价值观： 感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。 。? 重点：倒数的求法。 。 难点：带分数、小数的倒数求法。 关键：理解倒数的意义。 学习者分析 本课的内容是九年义务教育数学第十一册第一单元中的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。 教学流程图 情境导入 探究新知 应用提高 总结感受 板书设计 情境导入 师：1、请说出结果是1的算式（微机显示），如：3/8×8/3=1 5-4=19÷9=1等等。 　　2、观察、分类：学生可能会以加、减、乘、除或和、差、积、商是1为标准进行分类。 3、思考：结果是1的两个数有何特点？你能根据它们的特点给它们取个名称吗？可能会有以下回答： ①加法中两个数的和是1，名称：补数… ②减法中两个数相差1，名称：邻数… ③除法中的两个数是同一个数，名称：镜数… ④乘法中的两个数（微机只演示积为1的一组数，让学生再观察），名称非常好听，又很符合它们的特点：数学上把乘积是1的两个数叫做互为倒数。 4、顺势揭题：我们今天就来研究倒数（出示课题），以上让学生自己提供教学材料，能迅速激发学生的探索兴趣，为探求新知作好心理上的准备。在取名称的过程中，学生需要观察两个数存在的特点，这样就有效地激发学生的观察兴趣。 探究新知 1、认识倒数 2、倒数的概念 3、求一个数的倒数 4、探究1的倒数及0有没有倒数 5、求带分数及小数点的倒数 应用提高 1、怎样求一个带分数的收倒数？ 2、怎样求一个小数的倒数？ 3、判断对错，并说明理由。 4、思考题： 5、创新题： 总结感受 通过本节课的学习，你有哪些收获？你有什么想说的吗？ 板书设计 互为倒数：7/9 和 9/7 6/1和1/6？” 特例：1的倒数还是1，0没有倒数 0.25的倒数是4 不能参与小组的讨论，也不能完成分工内训练任务。 参与小组的讨论活动，能解答简单的问题。 能够参与小组的讨论活动，积极发言，并能够说出自己的看法。 认真参与小组讨论，积极发言，能提出具有创意的想法与建议。 D继续努力（5-1） C一般（10-6） B良好（15-11） A优秀（20-16） 小组合作 参与情况 不能利用所学知识灵活解题。 能基本达到本课的教学目标。 能较好的完成学习目标，能利用所学知识解决一些问题。 能很好的完成学习目标，能利用所学知识灵活解决生活中的实际问题。 D继续努力（10-1） C一般（20-11） B良好（30-21） A优秀（40-31） 学习目标 达成情况 评价内容及评分等级 评 价 项 目 不能利用所学知识解题 能利用部分知识解题 能较好利用所学知识 能充分利用所学知识 D继续努力（10-1） C一般（20-11） B良好（30-21） A优秀（40-31） 所学知识 应用情况 3——25 28——50 53——75 78——100 分数参考 D继续努力 C一般 B良好 A优秀 等 级 总评分数参考表