大孤山九年制学校 教者：李雪莲.pptVIP

作 品 内 容 教 学 实 施 计 划 教学目标? ?1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 ?2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。 ?3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。? 感知特征?师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？?现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？?图形拼组?师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？?师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。? * 大孤山九年制学校 教者：李雪莲 我的学习成果展示 一、作品名称 二、作品内容 三、作品中最出色的地方 四、作品中需要改进的地方 目 录 作品名称 《立体图形拼组》教学实施计划 《立体图形拼组》授导型教学设计方案 教学实施计划 授导型教学设计方案 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 教学过程 设计活动，扎实落实 制作课件，准确有效 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与电教室负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的学习结果 教学管理 能够灵活运用举一反三 学生动手操作准确归纳 善于从生活中发现数学 学生技能要求 PPT课件 长方体，正方体积木，长方形纸 软件环境 文字投影仪 教师机一台 投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 40人 学生人数 电教室 上课地点 2011年11月12日 上课时间 立体图形的拼组 单元课程名称 具体内容 教学单元 实施前的准备 学习者分析 处于这一阶段的学生，理解图形变换的能力较弱， 在教学过程中可适当根据生活经验，充分运用课件演示、 具体问题的引导和学生自己的动手操作等，引发他们的学习兴趣。 教学重难点及解决措施 教学难点：通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系， 培养学生动手实践的能力。? 教学重点：通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系， 培养学生的空间观念。? 教学设计思路 通过采用“发散—整合—发散”的课堂教学模式， 运用启发探索法， 讨论分析法、成功愉悦法创设宽松、民主、和谐的学习氛围。 复习引入?师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、 圆柱和球。? 师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。 请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样， 告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、 正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）? 师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。 比一比，看谁摆的好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组。）? 教学过程 1．正方体的拼组?师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？ 拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）?生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。?生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。?师：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼， 两个正方体可以拼成一个长方体。现在，请同学们小组合作。用2个、3个、4个……正方体来拼一拼， 看看可以拼成哪些不同形状的图形？?小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体；?3个正方体可以拼成一个拐角；?4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花；?8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。?……? 2．长方体的拼组。?师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形， 你们想用长方体来试试吗？?请同学们用2个、3个、4个……长方体来拼组， 看看可以拼成哪些不同形状的图形？?全班交流：2个长方体可以拼成1个大的长方体；?2个长方体可以拼成1个细长的长方体；?3个长方体可以拼成1个台阶。?4个长方体可以拼成1个大的正方体。?……?3．长方体、正方体的拼组。?师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形， 大家拼的不错。想的也很好， 现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起， 看看又能拼成那些图