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夯实基础　科学思维　提升能力 任学宝 renxb＠　 (１) 近几年的理科综合命题是否有规可循？ 2008年的试题结构、难度是否会保持相对稳定？(寻找命题规律) (2)后期复习的“度“如何把握？学科教学如何进行”促上、抓中、保下”，分层推进。(注意复习的针对性) (3) 在后期两个月的时间内，如何使我们的应试指导做到更科学些、有效些？(加强复习的有效性) 试题结构稳定 知识点分布稳有变 能力要求提高 保持一定的开放性和综合性 难度基本稳定 突出主干，强调基础 困惑之一：提升空间有多大？ 有些同学说，每次理综考试成绩总在200分左右徘徊，怎么提不上去？ 困惑之二：怎会事倍功半？ 有同学说，平时很努力，而成绩不理想，一次一次的失败，除了无奈还是无奈，又总是把希望寄托下一次，不知何时我笑得最灿烂。 困惑之三：心理是否发生偏差？ 有些同学觉得有关知识、方法、技能、技巧都清楚，但是考试发挥不好，心理很慌乱。 问题I：刚复习的内容，本次考次中出现，学生却不能复述、再现。(基础欠扎实) 问题II：刚复习过的知识，变换角度再出现时，学生失分严重。(应变能力偏弱) 问题III：明明在课堂中强调这样写，考试中却乱写一通，为此丢分太可惜。(学科语言的使用不规范、不准确，书写格式不能按照要求) (规范表述不到位) 在“考试大纲”的要求下进行 知识体系和方法体系的梳理 ------对重难点进行分析性整理， 对所学知识进行规范性整合，并随时进行总结与纠错 。 将所学知识与方法进行模块构建，求同存异。 -----把学与问、思与练、局部与整体联系起来看问题。 既要“埋头拉车”，又要“抬头看路”。 在思考与训练的过程中想得到位，练得科学，提高实战能力和心理应变能力。 ---着重在定时训练中提升审题水平和表述能力。 ------着重解题后的反思。对解题思维过程的反思、对解法多样化的反思、对题目本身或解法本身所存在的规律的反思、对题目变化的反思。 统计分析： (1) 按内容分析 预防措施 对症下药 原因 得分率 主干知识 (按照得分率的从低到高，制定计划，分阶段查漏补缺) 分层推进 统计分析： (2) 按题型分析 对症下药 原因 所花时间 得分率 预防措施 29 28 27 26 选择题 题型 (此表完成后，先确定在高考中各题的期望得分，再采取相应的补偿措施) 分层推进 (二)学生的问题 夯实基础 基础+规范 HCl(g) △ (造纸、制肥皂等) (原子反应堆导热剂) 熔融电解 Cl2 Cl2 H2 NaOH Na Ti K.Na合金 K TiCl4 食卤 Br2 MgO (富集的方法) 过滤 CaO CaCO3 (贝壳) (耐火材料) (焰火，照明弹) 高温 Mg(OH)2 MgCl2 Cl2 Mg (aq) MgCl2(s) 熔 Na2CO3 NaHCO3 H2O NH3、CO2 食盐 饱和食盐水 水 电解 △ 海水 日晒 案例一 海水综合利用 验证醋酸是弱电解质 通过同浓度的 盐酸和醋酸溶液 的比较 通过同pH盐酸 和醋酸溶液的比较 通过同浓度的盐酸和 醋酸的钠盐溶液的比较 测 pH 与Zn 反应 气体 体积 导电 性试 验 测稀 释液 pH变 化 与Zn 反应 速率 同浓 度碱 液滴 定 测 pH 酚酞 测酸 碱性 案例二 科学思维 个体建构：学生讨论 知识回顾：以镁、铝分别与稀硫酸、氢氧化钠溶液构成原电池，写出电极反应式与总反应式？ 评价改进：你认为“直接利用金属活动顺序表判断原电池中的正负极”的做法可靠吗？　不可靠，则应如何改进？ 认知冲突：若构成原电池的电极材料都是金属，则构成负极材料的金属比正极材料的金属活泼。正确吗？ 课题：利用原电池反应检测金属活动顺序的可行性研究 案例三 任务2：如何用已学过的知识测定“速力菲”中是否含有铁元素的含量？ 问题：针对我国高缺铁性贫血的现状，如何在治疗过程中合理用药？ 任务3：如何理解”速力菲“与VC同服　药效好？ 任务1：如何用已学过的知识检验“速力菲”中是否含有铁元素？是Fｅ2＋吗 联系实际的铁及其化合物性质的实验 案例四 提升能力 * 我们思考的问题？ 增长空间 学校 教 学 问题：如何提升学生化学复习的增长空间？ 过去如何考？ －－近四年高考的命题特点 如何提升学生化学复习的　增长空间？ 准确定位 分层推进 夯实基础 科学思维 提升能力 本讲座聚焦的内容 基础 规范 学 教 关键－基础落实的手段？习题的功能？复习的方式？ 关键－激情？方法？ 学 近四年化学试题的特点 1.试题结构稳定