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授导型教学设计《探究凸透镜的成像规律》 教学目标 1.理解凸透镜的成像条件。 2.知道当凸透镜成实像时，像距、像的大小随物距变化的定性关系。 3.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 4.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 5.具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理和原理。 实验器材 光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、计算机、凸透镜成像原理的课件 教学重、难点 探索凸透镜成像规律的过程 理解凸透镜成像的变化规律。 教学过程 导入：通过上节课的学习，我们知道了生活中的照相机、投影仪、电影机、放大镜等成像元件都是凸透镜。但是，通过照相机所成的像是缩小的，通过投影仪所成的像是放大的。那么，在什么情况下，通过凸透镜能成缩小的像？什么情况下成放大的像呢？ 投影仪是我们比较熟悉的光学仪器，大家仔细想一想，要想让屏幕上的图像大一些，应怎样调整？ 大家可以讨论讨论，也可以到前面来试试。实验是检验真理的标准嘛！ 大家讨论得很热闹，谁愿意将自己的想法和大家交流一下。 猜想：投影仪是我们比较熟悉的光学仪器，大家仔细想一想，要想让屏幕上的图像大一些，应怎样调整？ 大家可以讨论讨论，也可以到前面来试试。实验是检验真理的标准嘛！ 大家讨论得很热闹，谁愿意将自己的想法和大家交流一下。 大家说的都很好，但是否正确还需要实验来验证。 我们为每组提供了专门用来研究凸透镜成像的实验器材——光距座及其附件，并在每组的计算机中安装了研究凸透镜成像所用的课件。大家可以任选其一或共同来探究凸透镜的成像条件。 (提示：我们事先为同学们准备了探究方案，同学们可以参照，也可以自己制定实验方案,小组同学间注意分工合作。物距（u）表示物体到透镜的距离；像距（v）表示像到透镜的距离。 ) 实验探究、数据分析 1.教师巡回指导 2.各组的实验基本完成了，哪个组愿意将实验数据来与同学共享；并阐述你们的到的初步结论。 3.将每次实验的数据进行研究，得到这样的结论：1）当物体与凸透镜的距离（物距）大于透镜的二倍焦距时，成倒立的放大的实像；2）当物体与凸透镜的距离（物距）小于透镜的二倍焦距，但大于焦距时，成倒立的缩小的实像；3）当物体与凸透镜的距离（物距）小于透镜的焦距时，成正立的放大的虚像。 4.进一步研究表明：焦点是成实像和虚像的分界 点：二倍焦距点是成放大实像和缩小实像的 分界点 师生总结、讨论 通过计算机模拟实验我们不难发现如下规律： 1.当物体从较远处向透镜靠近时，物距在不断减小，像和像距都在逐渐变大。 2.当物体从较近处远离透镜时，物距在不断增大，像和像距都在逐渐减小。 提出讨论问题： 1.在成虚像和实像的情况下，轻轻吹蜡烛的火焰，使它像一侧偏斜，观察火焰的偏斜情况。。 2.如果我们用不同焦距的凸透镜，实验所得出的结论是否相同？ * * 宁江区新城中学 翟雪梅 《探究凸透镜的成像规律》教学设计 我的作品内容 作品还需要改进的地方 《探究凸透镜的成像规律》教学实施计划 本人主要通过授导型和探究型教学方法，让学生用PPT方式知道凸透镜的成像规律，因此我边讲授边引导学生进行观察实验。 继续 返回 作品还需要改进的地方 由于授课过程中问题涉及较多（实验、观察），学生活动的多，所以在时间安排上有些紧张，因此在以后教学中我会继续改进的。 。 理解凸透镜成像的变化规律。 理解凸透镜成像的变化规律。 下页 下页 ： 下页 1． 返回 *