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幼儿园科学领域纲要解读与目标梳理 一、幼儿园科学教育的基本问题及价 值取向 如：认识梅花鹿 一张有三只梅花鹿组合的图，其中一只是雄鹿 。一位幼儿说：头上长树枝的是雄鹿？教师就让幼儿带着这个问题进行思考。第二天，在他们的日记簿上写着：“长树枝的是雄鹿。因为爸爸的力气最大，所以说长角的是爸爸，是雄鹿。”“雄的要保护雌的，从图片上看出来，站在那里是雄的，蹲下来是雌的，所以说头上长角的是雄的。”“小鹿是小孩，小孩喜欢跟妈妈在一起，所以说靠小鹿近一点是雌的。”— 一、幼儿园科学教育的基本问题 “幼儿科学教育”是对过去幼儿园自然常识教育的改革和发展。 2001年，在教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，“科学”第一次正式列入幼儿园教育内容之中。 丰富了知识经验，获得了有效方法，在探究过程中增进其成功感和胜任感。 一次试教引发的反思 ：？ 教师的回答 “ 科学实在是太难教了。我自己对科学知识就不太了解，孩子问我很多问题，我都不知道答案！” “ 我教给他们的知识，也不知道他们能不能理解，往往当时能记住、能说出来，过不了几天就忘记了！” “ 主题活动中安排的科学活动我都按计划进行了，我也不清楚为什么会这样？” 科学活动开展的真实现状 教师怕上科学活动 对科学内涵把握不准, 教学活动走样 科学活动的系统性不够，造成有些核心目标的流失 幼儿园科学活动的开展我们可以做什么：1、帮助教师理解科学的内涵 2、理解幼儿科学教育的内涵 （一)科学是什么？ 科学是知识----是过程-----是世界观 知识：正确的知识、一种权威性的知识、系统地组织起来的知识、世世代代积累起来的知识体系 过程：观察和发现、假设和检验、推理和形成结论、解释和预测。 科学世界观 世界是可以认识的 科学认识是可以改变的 科学知识是持久的 科学不能为所有的问题提供完善的答案 经验层次的科学知识 一个自我建构的过程 是对世界的独特理解 是幼儿思维的“实验室” 能够促进幼儿的全面发展 会给幼儿的一生带来深刻的影响 有助于发现具体科学潜能的幼儿并促进 其早期发展 科学知识、科学方法和科学精神 科学知识贯穿科学探究过程的科学方法和以科学探究态度为核心的科学精神 美国促进协会颁布的“2061”计划中，提出儿童应具有的科学态度： 好奇心。善于提出问题，并且积极地去寻求答案。 尊重事实依据。思路开阔，积极主动地去考虑不同的、甚至有冲突的证据。 批判的思考。权衡、观察和对观察到的事实进行评价。 灵活性。积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己的认识。 对变化的世界敏感。有尊重生命和环境的觉悟。 综上所述，我们可以给科学的内涵作一个比较全面地解释： 科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界，获取知识的过程，还是一种看待世界的方法和态度。 科学的本质——探究 科学过程的核心在于探究，科学态度的核心也在于探究精神。而科学知识正是科学探究的具体结果。 对幼儿园教师来说，全面理解科学的内涵是十分必要的，因为这关系到其教育行为。 我们可以做什么： 1. 帮助教师理解科学的内涵 2. 正确把握科学核心目标 价值取向 科学是过程 中央教育科学研究所 刘占兰 1．保持孩子们永久的好奇心和探究欲望 2．发展孩子们实际探究解决问题的能力 3．增进表达与交流能力。 4．感受数量关系，体验数学的意义。 5．关爱环境，珍爱生命。 保持孩子们永久的好奇心和探究欲望 好奇心是人的天性，求知是人的本能。人生活在大自然中，总是力图了解和认识本身所处的外部世界，并努力适应周围环境。 好奇心和探究欲望是人类认识活动必不可少的主观前提，是探究和学习的原动力、内驱力。它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事。 发展孩子们实际探究解决问题的能力 使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习，学会生活。 使幼儿获得初步的科学态度和价值观。 尊重事实是最起码的科学态度。 增进表达与交流能力 通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们会逐渐懂得学习语言的意义和重要性。解释怎样和为什么、与别人讨论和争辩都需要语言。由于有亲身的经历和体验，孩子们乐于表达和交流；通过观点的相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，形成准确的表达方式。 感受数量关系，体验数学的意义 (1) 全面地理解和认识数学。 (2) 数学学习扎根于儿童的生活与 经验， 在探索中发现数学和学