2013年云南省陇川县第一中学高一地理教学设计：4.1《自然资源与人类》.docVIP

云南省陇川县第一中学高一地理教学设计：4.1自然资源与人类 一、教学内容及解析 本节包括三个内容：认识自然资源、土地资源与人类、自然资源的可持续利用。第一个内容分三个层次，由概念－分类－共性特征，重点突出共性特征。教材中资源特征的第一、二两点分别阐述了自然资源的地域性和整体性。第三、四点讲述自然资源的有限性。在一定地区，一定时间内，资源的数量是在限的，但随科技进步和社会的发展，人类对自然资源的利用范围和利用途径进一步扩展。通过分析使学生明确自然资源不是取之不尽，用之不竭的，珍惜和爱护自然资源的观念。第二个内容教材从多个方面对比三个历史时期土地资源与人类的关系。说明在不同生产力条件下，自然资源对人类生存和发展的意义，使学生学会以历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响。第三个内容是对自然资源的过度开发和不合理，导致某些资源的短缺和环境恶化。实现自然资源的可持续利用逐渐成为人类可持续发展的重要议程。教材重点在如何实现自然资源的可持续利用。 二、教学目标及其解析 1.引导学生认识自然资源的特征 2.以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义，使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响 3.通过认识自然资源数量的奶限性和利用的发展性，使学生学会辩证的看待问题，懂得利用自然资源应遵循可持续发展原则 解析：本节的知识的重难点不多，所以对学生的要求不高。要如何做到对重难点的突破让学生很好的掌握，则应该广泛的联系学生的生活实际，由浅入深。所以通过本节的学习要学生掌握基础知识，特别是学会保护自然资源能力。从而增强学生的实践操作能力，还要培养学生养成热爱生活观察生活的能力。 三、教学问题诊断分析 由于本节内容涉及到的重难点的知识不多，而且内容比较好理解。在教学中必须结合实例来丰富教学内容，以及联系学生的生活实际情况帮助学生更好的理解。 四、教学流程 导入——讲授新课——学案学习——小结 教学过程 1 预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 2 情景导入、展示目标 让学生看图4-1-1的五幅图片中所反映的内容，哪些属于自然资源？你生活中所使用的物品与哪些自然资源有关。 3 合作探究、精讲点拨 通过学生回答问题，引导学生说出自然资源的概念。 1、认识自然资源 阅读课本P153图4-1-1的5幅图片中所反映的内容，哪些属于自然资源？ 【学生阅读课本完成学案：】 1.1 自然资源的定义 自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质与能量，主要包括矿产资源、土地资源、水资源、生物资源和气候资源等。 【学生思考】自然资源有那些基本属性？【见学案】 自然资源的两个基本属性：一是自然属性；二是经济属性。 【学生阅读课本完成学案：】 1.2 自然资源的分类 a、矿产资源 b、土地资源 ⑴依据与人类的关系 c、水 资 源 d、生物资源 e、气候资源 a、可再生资源：土地资源、水资源、生物资源、气候资源 ⑵依据性质 b、非可再生资源：矿产资源 只要利用合理、保护得当，能够不断生长和繁殖或能够不断更新、循环使用的自然资源，可以认为是可再生资源，如：土地资源、水资源、生物资源和气候资源；有些自然资源需要经过漫长的地质时期和具备一定的条件才能形成相对于短暂的人类历史来说，可以认为是不可再生资源，如：矿产资源 承转：每一种自然资源都有其自身的特点及特殊的规律性，但作为自然资源的整体还具有一些共性特征。 【学生阅读课本完成学案：】 1.3 自然资源的共性特征 a、数量或质量上的显著地域差异 ⑴分布的不平衡性 b、可再生资源具有地域分异规律 c、不可再生资源的形成受地质作用的制约，分布一般具有地质规律 ⑵资源间的联系性 自然界是一个统一的整体，各种自然资源之间往往是相互联系的。这种联系性在各种可再生资源之间表现得尤为突出。自然资源的这一属性要求人类对资源进行综合开发和利用，引导学生运用实例予以说明。 ⑶数量的有限性 无论是可再生资源还是不可再生资源，其数量都是有限的。前者以石油为例，后者以土地资源为例。自然资源的这一属性要求人类在资源开发和利用时，要合理规划，适度开发，循环利用。 ⑷利用的发展性 科技的进步是资源开发利用发展性的前提。表现一、资源利用的广度和深度不断深化；表现二、自然资源的利用范围、功能和用途越来越强；表现三、对自然资源的利用率不断提高，综合利用方式越来越广泛。 承