历史教学的创新思考.pdfVIP

维普资讯 科 教 纵 横 ■黑 教育在于创新，新形势下的高中历史教育需要大 环境，是教学成功的关键。 批高素质 、有创新意识的历史教师来实施。这些历史教 二、确立以学生为主体的学习模式 师除了要有雄厚的学科专业知识外，还要有丰富的教育 世界教育史上，不管是夸美纽斯 、赫尔巴、凯洛夫， 专业素养和高尚的职业道德以及新形势下的历史教育 还是布鲁纳，这些教育家们提出的教学结构 ，都是以教 观。他们要用现代思维更新传统教育理念，利用现代化 师为中心传授知识。在这些传统的教学模式中，学生对 的教学条件改变历史教学的传统教育模式 ，激发学生 于历史课程的学习基本处于孤立 、静止的状态 ，学习单 对历史知识的渴望，发挥学生在历史教学中的主体作 靠个人死记硬背，许多课外生气勃勃的学生课 内却变得 用 。 死气沉沉，这样的教学效果可想而知。随着社会的发展， 一 、 运用现代多媒体技术创设情境 。激发学生学习 以教师讲学生听为基本特征的教学模式已经不合时宜 历史的兴趣 了。因此，必须构建适应时代发展、能够突出学生主体地 孔子说过 ：“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之 位的新型历史教学模式。要在教学中充分发挥学生的主 者”。就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力， 体作用，把学生的积极因素充分调动起来，以学促教，以 学生的学习兴趣可以直接影响到教学效果的好坏。因 学促学。要倡导学生主动学习，使其在多样化 、开放式的 为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的原 学习环境中发挥主体性 、积极性、参与性，培养他们探究 动力 ，总是和一定的情感联系着的。在学习过程中，学习 历史问题的能力。所以，历史教学应在学生主体 自学、预 兴趣与学习效果之间有着紧密地联系。有了兴趣，学生 习的基础上 ，鼓励学生提出疑问，大胆质疑，对重大历史 才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作 人物 、事件进行有创意的评价。 用和主动精神。兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空 三、有创新意识的进行教学反思 产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因 教学反思是教师在教学实践过程中发现问题、思考 此，教师在课堂教学中要了解学生的心理特征和认识规 问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学 律，运用多媒体技术创设悦耳 、悦 目、悦心的情境 ，使学 活动以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学 生产生如见其人 、如闻其声、身临其境的感受，调动学生 反思就是要研究学生，了解学生 ，及时调整和修正教学 对历史学科的学习兴趣。教材中的某些内容比较抽象或 思路和教学方式。同时，教学反思也是老师创造性工作 复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师 的重要体现，反映出教师的学术素养和职业修养。那么， 也难 以用语言讲清，而运用多媒体教学技术，可以变抽 如何进行教学反思?首先，是转变历史教学理念，丰富历 象为具体 ，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用 史专业学识；其次，是进行案例研究，撰写课后小结与反 以强化感知，或帮助其建立起地域空间想象能力 ，从而 思札记以及课堂观察与思考等。历史教学的创新要求教 可以大大提高课堂教学效率。所以，教师在设计课程的 师依据历史学科人文性较强的特点，依托现代化的教学 时候 ，要认真花些心思，在教学中巧妙地预设疑问，利用 设备和网络教育资源，对学生进