关于建设学习型机关的几点思考.pdfVIP

维普资讯 ii■■m =|子淳浚学习型 昀l1c 考 何斌华 ●I 胡锦涛总书记在党 的十七大报告中提出了推动 真谛 ，甚至以此装潢门面。 社会主义文化大发展大繁荣的新 目标 ，这就要求我 四是学习方法上的形式主义。目前 ，理论学习上 们各级党政机关必须把学习作为 “第一要务 ”，作为 的形式主义直接与建设学习型机关相悖。有的同志不 自我发展的需要 ，作为建设学习型、服务型、文 明型 是在理论指导实践上下功夫 ，而是以空洞的政治表态 机关的需要 ，大兴学习之风 ，着力打牢全体党员特别 代替深入 的理论思考，导致认识与实践 “两张皮”；有 是领导干部的思想理论基础，创新理论学习机制．营 的对建设学习型机关工作的长期性、艰苦性缺乏深刻 造浓厚学习氛 围，确保学习大见成效。为进一步推进 理解 ，违背人的思想变化规律，在学习上采取 “大呼 学习型机关建设，这里谈几点粗浅思考： 隆”、“短平快”、“一刀切”的做法；还有的热衷于做表 一 、 新形势下建设学习型机关面临的问题 面文章，检验学习成果单纯看读书篇数、笔记字数，而 ’ 一 是照抄照搬的教条主义。有的同志思想陈旧， 不看实际效果，使建设学习型机关工作走了过场。 观念滞后，对社会主义市场经济的新实践缺乏深刻的 上述种种表现 ，必然削弱马克思主义理论 的生 认识 ，一味用传统的思想观念看待深化改革的新思 命力，妨碍理论对实践指导作用的发挥 ，影响建设学 想 、新观点、新举措 ；有的同志把马克思主义理论当成 习型机关活动的进一步深入。这些现象的产生，根源 僵化的教条 ，孤立地 、静止地学习和研究马克思主义， 在于主观脱离客观、理论脱离实际，具体原因在于意 不善于结合新的实践创造性地开展工作；有的同志不 识形态多元化的影响、人生价值观错位的影响和思维 是从实际出发有的放矢地进行学习，而是把学习仅仅 方法上的形而上学。 停留在书本上，“学归学，用归用”，成为像毛泽东同志 二、建设学习型机关需要着眼发展理清思路 所说的那种 “理论上的巨人 ，行动上的矮子”。 一 要正确理解学习型机关的内涵。“学习型社会” 二是轻视理论的经验主义。在 国家以经济建设 作为一种当代世界最前沿的宏观管理理论，是由信息 为中心的新形势下，有的同志面对市场经济便轻视 社会和知识经济时代催生的，反过来它又是促进信息 理论学习，认为理论是虚的，干才是实的，重干轻学 ， 社会和知识经济发展 的支撑基础。而所谓学习型机 以干代学；尤其是少数从事实际工作的同志，注重实 关，就是顺应时代要求，建设一个具有持续创新能力， 际经验而轻视理论武器 ，不能把感性经验上升为理 能不断创造未来能量的机关 ，是各级党政机关适应知 性认识 ，而是把局部经验误认为是普遍真理 ，仅凭感 识经济和经济社会发展的一种崭新建设模式，是一种 性的、局部 的认识和经验做工作 。 从事教育管理的 “学习型组织”，它是以机关工作人员 三是断章取