2014秋北师大版数学五上5.1《分数的再认识（一）》课件1.pptVIP

* 教学目标 1.知识目标：在具体的情境中，进一步认识分数。 2.能力目标：结合具体的情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。 3.情感目标：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。发展大家的数感，体会数学与生活的密切联系。 用分数表示下面图形中涂色的部分 猜一猜 十拿九稳 七上八下 什么叫做分数？ 分数的意义： 把整体（单位）“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数，叫作分数。其中的一份叫这个分数的分数单位。 取出的份数 整体“1”平均分的份数 什么是整体（单位）“1”呢？ 拿出全部果子的 徒弟们，为师饿了，去找些果子来！ 好的，这就去！ 拿出全部果子的 八戒，你又馋嘴了是不是？ 冤枉呀师父！ 拿出全部果子的 桃子的 梨的 苹果的 8个 8个 6个 1 2 1 2 1分米 快速抢答:把谁看作整体”1” 　　笑笑说她一次能 吃一块蛋糕的 , 你觉 得她能做到吗？ 1 2 1 2 1 2 1 相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的具体数量就不同。（大大小小） 一个图形的 是 ，画出这个图形。 （一）在图中用颜色表示各个分数。 4 3 8 5 3 2 5 3 小明做了60道口算题的 ，淘气做了 54道口算题的 ，( )做的口算题少 A、淘气； B、小明； C、两人做的同样多。 D、不能比较 A 选择： 本课小结 分数相同, 对应的整体不同,所表示的具体的量就不同。 一个整体的 是 ，这个整体会是下列 图中的哪一个？ 2 3 （1） （2） （3） 选一选 (1)一根圆木的 是 ，这根圆木是下面三根中的哪一根? (2)一个圆的 是 ,这个圆的 是下列图形中的哪一个? 3 1 4 1 （ ） （ ） （ ） √ 4 3 （ ） （ ） （ ） √ 科学园地 艺术天地 英语角 插图 １ ２ １ ４ １ ８ １ ８ 学校黑板报的各部分各是整个版面的几分之几？ 你还能发现别的分数吗？ 三千多年前 古埃及人 两千多年前 古中国人 公元8世纪 古印度人 公元12世纪 古阿拉伯人 本课小结 分数相同, 对应的整体不同,所表示的具体的量就不同。