北师大版一上《捆小棒》（古人记数）教材分析.pptVIP

我的思考： 在“数的认识”的学习中，体会“十进位值制”的是至关重要的。因此，对数的认识不能停留在记住数位的名称、会读写数上，应帮助学生积累大量和“位值制”、“十进关系”有关的经验。这些经验的积累与学生操作直观模型密不可分的。 学生情况分析 （一） 我们对一年级2个 班共96名学生又进行 了问卷调查。。 1、用你喜欢的方式数一数，写一写 2、访谈： 说一说，你是用什么方法数的？15中的1和5分别代表什么？ 用你喜欢的方法数一数，写一写。 答题正确率统计： 正确82人，正确率85.4%， 错误14人，错误率14.6%，其中5人数成“14“,6人数成“16”3人其它答案。 访谈：说一说，你是用什么方法数的？ 一个一个数的有56人，占总调查人数58.3% 两个两个数的10人，占总调查人数10.4% 三个三个数的8人， 占总调查人数8.3% 四个四个数的0人 五个五个数的22人占， 总调查人数的22.9% 十个十个数的0人 访谈：说一说15中的1和5分别代表什么？ 本次随机访谈了30名学生，其中 19名学生认为“1”代表一个十,“5”代表5个一， 6名学生认为“1”代表10只小蜜蜂，“5”代表5只小蜜蜂； 3名学生认为“1”代表一个十，“5”代表一个五， 1名学生认为”“1”代表一个一，“5”代表一个五。 63.3%