突破信息技术与学科课程整合“高原现象”的几点思考.pdfVIP

当代教青科学 2010年第2期 课 程探 索 突 破 信 息 技 术 与 学 科 课 程 整 合 “高 原 现 象 的 几 点 思 考 ● 王 日牟 有人用 “高原现象”对信息技术与学科教学整合 学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息 的现状做了形象的比喻：高原缺氧、行进困难 、后劲不 素养及利用信息技术 自主探究、解决问题的能力，提 足……的确，信息技术与课程整合在历经多年的探索 高学生学习效率。也就是说，信息技术与学科课程整 实践后，尽管呈现出一片繁荣的景象，但发展 中呈现 合最高的 目标 。是有效地改善学习，革新传统的教学 出的 “高原反应”现象也十分明显：研究进程变缓，实 与学习观，改善学习者的学习方式，改善学习资源和 践中突破性进展不多，许多深层次、系统性、结构性的 学习环境，其根本 目的就是为了改善学习，提高学习 问题开始凸现，许多教师的质疑 、困惑、迷茫情绪加剧 效率。 等。如何突破 目前信息技术与学科教学整合存在 的 二、共享优质资源 。奠定整