2014年秋新学期高一语文指导教案：1.2《再别康桥》（人教版必修1）.docVIP

再别康桥 （福州第一中学 孟全波） 一、教学内容分析 人教版普通高中课程实验标准实验教科书必修（一）1.基础知识目标：2.情感教育目标：3.能力培养目标：·序文》中曾经说过：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的生命。因此他后来曾满怀深情地说：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。” （在屏幕上展示这段文字，请学生找出印象最深刻的句子，学生很容易找出来，可继续让学生谈谈对这句话的看法。由此引导学生认识到康桥对徐志摩的重要性） 康桥对于徐志摩是如此的重要，因此他写了多篇与康桥有关的作品：《康桥再会吧》《我所知道的康桥》《再别康桥》，有人甚至说，在徐志摩身上萦绕着“康桥情结”。 三、朗读诗歌，体会作者离别的情感 1.先推选一位同学朗读，请其他同学简单评价； 2.再欣赏黄磊的朗诵录音； 3.通过朗读，感悟作者在即将离开康桥时的情感。 讨论后明确：作者主要表达了对康桥的“殷殷的挚爱，深深的依恋”之情。 四、鉴赏诗歌，感受诗歌创设的意境 1.诗歌的哪些章节恰当地表达了作者的离别情感？（学生讨论） （1）第一节 “轻轻的我走了，\正如我轻轻的来；\我轻轻的招手, \作别西天的云彩。”这一节写久违的学子作别母校时的万