初中化学探究性实验的解析方法.pdfVIP

2014-06 案例展示 初中化学探究性实验的解析方法 文/吴松兰 摘 要： 随着学术业的不断发展，化学作为一门理科学问也逐渐地普遍，并走进了初中的课题。但是由于化学是一门实验性质较 强的课程，所以，对于化学课程的教学就显得尤为重要。 随着时间的不断推移，化学教师在教学中不断摸索，在实践中不断总结教学 经营，从而研究出了探究性实验教学 ，并通过多年在各个地区的推广应用中验证了该项教学方法的正确性 。 那么，什么是化学探究 性试验呢？ 在各个地区的学校中又是怎样实现的呢？ 就从职业初中的化学探究性实验为切入点，简要地分析初中化学探究性实验的 解析方法。 关键词：初中化学；探究性实验；解析方法；案例分析 在中学科目中化学是自然科学中的基础学科之一 。 主要研究 是，同样，施瓦布教授提 出的五个阶段对于任何年龄层任何职业 气离子的检验、物质的除杂、固液气颜色及在空气中发生的反应 身份都是通用的。 在探究性的化学试验中我们所需做的就是大胆 等。 而这些实验不仅能让我们学生对化学产生兴趣，还能培养他 创新、大胆设想，并逐步实践 。 曾经一位著名学者说过“你教我学， 们对科学的创新精神、探讨能力，培养综合性、复合型 的科学人 我学不会；你做我看 ，我能知道；你让我做，我能记住 。 ”所以学 才。 显然，这需要我们去探究、去研发、去大胆创新，而这不仅仅是 生需要动手实践 ，老师只是引路人，与此同 时学生也应具备化学 依靠老师个人改变课堂所能做到 的，而这显然是中学教学的一大 知识储备及操作的科学性，不能盲无 目的地去试验，避免一些物 创新改革，也是一大盲点。 而我们教学从业者所需做的就是面对、 体之间的反应。 适应及探究。 更需要化学相关从业工作者对其开放性、探究性的 三、初中化学探究性实验的案例分析 实验大胆研究、大胆假设、大胆创新。 下面就职业初中化学探究性 案例一 ： 实验的解析方法进行归纳分析。 课堂教学中因适 当穿插日常生活中的化学小现象 ，既可以提 一、初中化学探究性试验的概述 高学生的对化学学科的学习兴趣，又可以激发学生对化学的探究 化学探究过程虽简单概括是一种程序或阶段，但它更是一种 能力。 譬如，生活中最常见的：水壶用的时间长了里面会有一层白 对科学的探究，对科学的创新、改革。 色的水垢 ，也有人叫它水碱或水锈 ，那这种 白色的物质是怎么形 二、初中化学探究性实验的解析方法 成的，为什么会形成呢？ 还有为什么区域的不同水垢 的多少也会 一般而言，化学由于是由许多的门类组成的，因此，每个化学 有变化呢？ 这时候我们就可以用我们学到化学理论来解答这些问 门类都有自身的研究领域与方法，而每个人都有自己的一套不同 题了。 而这一实验恰恰证明 了，化学无处不在，需要我们去发现 、 研究问题的方法、途径和手段。 这些都是各不相同的，因而不存在 去探究。 统一的研究模式，但虽说如此无论是从事哪一门类或哪一领域的 案例二： 研究，对于从发觉问题到解决问题，都要大体上经过这样一些类 课堂中最 常见的便是运用排水法和 向下排空气法得到的空 似的活动过程或阶段的，譬如，发觉问题，大胆设想，制订方案及 气。 而对于空气中的氢气有个爆炸范围 ，当它与空气混合在爆炸 检验假设，最后得出结论。 范围内就容易发生爆炸,所 以 ，我们在教学中重视科学性、