【创新设计】2015高考生物（江苏专用）配套学科特色内容展示课件2-7拓展实验（八）生物变异成因的探究[].pptVIP

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2017-08-29 发布于湖北
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【创新设计】2015高考生物（江苏专用）配套学科特色内容展示课件2-7拓展实验（八）生物变异成因的探究[].ppt

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【创新设计】2015高考生物（江苏专用）配套学科特色内容展示课件2-7拓展实验（八）生物变异成因的探究[].ppt

生物变异成因的探究;1．可遗传变异与不可遗传变异的探究因为表现型＝基因型＋环境条件，所以某生物的变异原因应从外因和内因两个方面加以分析： (1)如果是因为遗传物质(或基因)的改变引起的，此变异可在其自交后代或与其他个体的杂交后代中再次出现(即能遗传)。 (2)如果仅仅是环境条件改变引起的，则不能遗传给自交后代或杂交后代，所以，可以用自交或杂交的方法确定变异的原因；或者将变异个体和正常个体培养在相同的条件下，两者没有出现明显差异，则原来的变异性状是由环境引起的。;2．显性突变与隐性突变的判定 (1)AA个体如果突变成Aa个体，则在当代不会表现出来，只有Aa个体自交后代才会有aa变异个体出现，因此这种变异个体一旦出现即是纯合体。 (2)如果aa个体突变成Aa个体，则当代就会表现出性状。因此我们可以选择突变体与其他已知未突变体杂交，通过观察后代变异性状的比例来判断基因突变的类型。 (3)对于植物还可以利用突变体自交观察后代有无性状分离来进行显性突变与隐性突变的判定。;　(2012·山东高考)几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。;　(2012·山东高考)几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。;[高考实验对接];[高考实验对接];[标准答案];谢谢！