信息技术环境下提高教学实效性的研究.docVIP

“信息技术环境下提高教学实效性的研究” 课题研究报告目录 【摘要关键词学科整合实效性创新能力? 1.信息化环境的完善和资源库的建设。 2.信息技术的培训，为课题研究工作奠定基础 3.实践研究，构建新型教学模式 (1)“基于信息技术环境下的自主探究模式”的研究； (2)“基于网络环境下的任务驱动学习模式”的研究； (3)“基于专题学习网站的研究型学习模式”的研究。 五、课题研究的成效 (一)探索总结了信息技术与学科资源整合的基本原则； (二)构建了信息技术与各学科整合的新型教学模式。 (三)学生受益，能力提升。 (四)教师受益，素养提升。 六、课题研究的分析与结论 七、出现的问题及思考 八、今后需进一步讨论的问题 整合信息技术 创新教学模式 打造特色课堂 ——“信息技术环境下提高教学实效性的研究”课题研究报告 厦门市XX小学课题组 执笔：XXX 【摘要信息技术在教育、教学领域中的广泛应用，给教育、教学带来了新气象和新格局，对现有的教育方式、管理方式、思维方式、教育观念、教育手段、教育模式产生了深远的影响，为学校的教育教学及其管理开辟了新思路。如何转变教学理念，使学生在学习中成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者；如何高效地整合信息技术与学科资源，构建信息技术环境下新型教学模式，全面优化教学过程，提高教学效率，促进师生素养的整体提升，这是我校课题研究的重点。本文总结了关于《信息技术研究》课题研究初步：提高了全体教师运用现代教育技术，学科整合教学的能力。实现了，教学方式的深刻变革，构建符合学科特点、学生认知特点的课程整合教学模式；。关键词学科整合实效性创新能力信息技术在教育领域的广泛应用，促进教育信息化教育理论、教育体制可以说：确立“信息技术环境下提高教学实效性的研究”这一研究项目是我校对于课改实践的深化，同时也是我校创办特色课堂的重要工作，也是学校文化价值的重要因素。 3.课题研究的理论基础 课程改革带来了理念的更新，对于教学中信息技术的有效使用提出了新的观点：强调了信息技术与教学的整合，重视了信息技术改变教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、师生互动方式的积极作用，强调尊重学生学习方式的个性化和独特化，强调对学生信息素养、创新意识和创新能力的培养，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标。新课程改革的理念是指引我们开展课题研究的重要依据。 建构主义学习理论借助他人的帮助，充分利用的，加强学生之间的相互协作与对话，建构自己完整的知识体系。信息技术与教学体系师资队伍的整体水平。 通过深化信息技术环境下体现现代教学观、主体参与性的有效课堂教学的研究，丰富、完善具有“、合作性、探究性、生成型、情境型”的“探究—”教学模式， 本课题研究的主要内容为： 1.信息技术与学科资源整合的实践研究； 2.信息技术环境下教学模式的创新研究。 （三）核心概念的界定 本课题所研究的信息技术与学科课程的整合是信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，学生的主动性、积极性、创造性，学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。其处理：学校信息化环境建设的水平、教学理念的更新、内化和渗透、教材内涵的深度把握、师生现代教育技术的熟练运用等。处理方式：通过全面构建信息化环境，通过培训提高教师的业务素养和信息技术操作能力，提高教师对教材的全局把控和课程改革理念的深度理解减少变量的干扰。 （五）研究假设 假设通过研究和实践，可以整合各种教学资源、各个教学要素，实现信息技术与教学环节的融合、重构，优势互补，创设出实用性强，方便借鉴和操作的课程整合模式及其相关教学经验系统，就可以：充分发挥计算机和网络与学习者的双向互动的优势，使信息技术成为学习者获取信息，探索问题，协作解决问题的认知工具和情感激励工具，从而有效地激发学习者学习的积极性、自主性和创造性，实现教与学的模式的整体变革，个别化学习和协作学习的和谐统一，达到全面提高课堂教学实效性的目的。 （六）课题研究的思路及方法 1.研究思路 以课堂教学为主渠道，从现实存在的问题入手，从学习者的需要出发，合理定位教学系统四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用。坚持理论构建与实践探索相结合，实证与个案研究相结合的研究方式，建立“发现问题——学习理论与分析问题——尝试解决——深入验证”的教师研究模式；建立“学习外来经验、理论——提炼经验——验证经验——交流、分享经验——推广经验——整合经验”的课题管理模式，整合与之相适应的学习环境和教学资源，探索适合该教学模式的行之有效的教学策略和教学方法，达到优化教学，提高教师素质，促进学生个性发展，深化教学改革，逐步提