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开发乡土人文校本课程 强化学生主体体验 一、校本课程开发的背景及课程资源分析 “校本课程开发”一词是 1973年由菲吕马克和麦克来伦两位学者在爱尔兰阿尔斯特大学召开的国际课程研讨会上提出的。校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。它实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程开发旨在尊重学校师生的独特性和差异性，是教育制度内权力与资源重新配置的过程，是课程理论和课程实践不断丰富、完善的过程，是课程发展中的“第三势力”。它依托于学校，立足于实践，有自己独立的课程开发理念、途径与策略。它将改变“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面。 在新课程改革之际,作为被桐乡市教育局确定为素质教育实验学校。“怎样把学校办成特色学校？”成了学校首要考虑的问题。而家乡丰富的课程资源在新课程三级课程管理体制下,为我校特色办学提供了很好的资源。 我校所依托的石门镇是一个具有浓郁特色的古镇，据《光绪桐乡县志》记载：“春秋时吴越争霸，两国以此的壤，越勾践垒石为门，以为屏蔽，吴亦筑城于其地，以拒越兵，洵险要之地，因称石门。”“石门”镇由此得名。古镇的人文资源也十分丰富，一代艺术大师丰子恺先生就出生于此，并曾就读于本校，他的故居“缘