2013年高一语文全面学案：第二单元《为了忘却的记念》（鲁人版必修1）.docVIP

3　为了忘却的记念问题导学 1．作者叙述了同白莽的三次会见，通过哪些具体生动的材料，表现白莽形象的什么特点？ 2．在第二部分中，除了记叙的内容外，穿插了哪些议论？这些议论起什么作用？ 3．文中引用了哪三个典故？有何作用？ 自主探究 课文是对“左联”五烈士的纪念性文章，人物多，材料杂，作者是怎样把相关材料有机联结在一起的？写这五个人物的顺序能不能颠倒？ 文法导析 1．以记叙为主，又与抒情、议论相结合。 文中的记叙和议论常与抒情相结合，处处凝聚着强烈深沉的悼念之情，使文章的纪念性更强，更能打动人心。 如第一部分回忆与白莽的三次会见，在朴素的记叙文字中，却处处流露出他们彼此间的信赖和关怀。而在忆及彼得斐集子的失落时，又通过痛感“明珠投暗”“岂不冤枉”的简短议论，表达了作者对反动派的憎恶之情。又如第四部分在记叙柔石和其他二十三人一同遇难，他身上中了十弹之后的两段文字更是充溢着满腔悲愤之情，特别是那首七律，更是作者如火激情的高度凝聚。 2．结构严谨完整，详略得当，重点突出。本文写的不是一个人而是五个人；记叙的不是一件事或一个场面，而是包含着许多零碎的事情。鲁迅先生在组织结构时把他和这五位青年作家的关系（交往、接触）作为线索来组织，这样材料虽多，却多而不乱。鲁迅先生又按照对这些青年作家了解的深浅，详写柔石，白莽次之，至于冯铿等三人，只略加介绍，或一笔交代。这样既突出重点，又照顾全面。 技法导练